合理選配教師――促進幼兒全面發(fā)展

合理選配教師――促進幼兒全面發(fā)展

  我們幼兒園教師面對的是一群天真無邪、身心迅速發(fā)展的孩子，我們的工作要涉及到他們的生活、游戲、學習、勞動以及人格能力等方方面面。另外，一個班的工作是由兩人以上的集體共同完成的，“合作”是其中的關鍵。因此，合理選配教師，使教師人盡其才，更能有效地促進幼兒的發(fā)展。

　　一、根據(jù)幼兒年齡特點合理選派教師。

　　由于不同年齡階段的幼兒發(fā)展水平有所不同，因而在選配教師的時候，應考慮教師的自身特點和工作風格是否接近于這一年齡段幼兒發(fā)展的需要。

　　小班幼兒年齡小，對成人的依賴程度大，根需要成人的照顧，同時小班幼兒語言迅速發(fā)展階段，幼兒園應派一名有教育經(jīng)驗、善于和幼兒交流、講話生動、語速緩慢，讓幼兒感到像媽媽一樣的教師。如，我園的王老師講話和緩對孩子的生活照顧得細致周到，和孩子的關系融洽，在擔任小班的保教工作中，總能給孩子家的感覺，孩子們都親熱得叫她“媽媽”。但是當他帶大班幼兒時，孩子們不聽她的話，還常?！捌圬撍保Y果使正常工作無法開展。影響了班級常規(guī)的建立。

　　中班幼兒自我獨立意識開始萌芽，好奇心強，處于“反抗期”，常?！皳v蛋”。幼兒園應選用善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每個孩子的特長，具有靈活多樣的教育手段，具有一定的好奇心和具有靈活教學能力的教師。

　　大班幼兒思維活躍，知識面逐步拓寬具有一定的自我意識和獨立性，同時要求被尊重，被平等對待的意識增強。因此，在選派教師應注意選用知識廣博、朝氣蓬勃能創(chuàng)造的