[中學班主任論文]淺論班主任的個人威信

[中學班主任論文]淺論班主任的個人威信

      

一、知識威信。要成為一個學生接受的好班主任，首先必須是一個好教師，好教師就必須具有較好的專業(yè)素質。這種專業(yè)素質，是教師通過專門的學習而獲得知識，所表現出來的知識水平。這種知識水平，包含了扎實的專業(yè)基礎知識、基本的教育科學知識和美學知識。寬廣的知識面、靈活的教學藝術使得班主任倍受學生的關注和尊重，形成自身的知識威信。

二、人格魅力。教師的職責是教書育人，尊師重教的傳統(tǒng)使人們產生了教師應是模范公民的期望。班主任更是特殊類型的教師，在學生的成長和發(fā)展中起著直接的影響。因此，班主任應具備強烈的人格魅力，具有高尚的師德。那種嚴于律己、誨人不倦、言行一致、堪為楷模的班主任，就是用自己的人格魅力贏得學生的尊重。

三、管理技藝。管理是一門科學，德育思想工作，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。

一、確立終身學習的教育觀念。在知識經濟的時代，知識的更新日新月異，一個人僅靠一次性教育所獲得的知識是不能滿足社會變革的需求的。況且學生們對新事物的追求，對新觀念的理解都很強烈。班主任進行學生管理，就必須更新觀念。研究新事物的發(fā)展，給他們必要的指導和幫助。因此，必須樹立終身學習的觀念，時時學習，自覺進修，提高自我知識水平和業(yè)務能力。學高為師，班主任只有擁有淵博的專業(yè)知識，才能讓社會和學生肯定自己的個人威信。

二、加強師德建設。師德是教師個體道德和職業(yè)道德的有機統(tǒng)一體，是教師人格魅力的核心內容。班主任的個人威信的形成，要靠他人格上的感召力。班主任的行為舉止穩(wěn)重而不做作，性格活潑開朗而不輕浮，與學生交往熱情大方而不矯飾，言語談吐謙遜而不庸俗，這些良好的風度儀表，和他平日里所表現出來的從容自信，和藹可親，善于溝通等，會使班主任的活動產生巨大的吸引力，形成自己的個人威信。

三、深入學生生活，提高管理技能。要全面了解學生，多方式、多角度去認識學生，既要了解學習情況，又要了解生活情況。在日常生活中，學生管理堅持既有全面性原則，又有個性特征；既嚴格要求，又要關心愛護，嚴與愛相互統(tǒng)一。這樣通過在實踐中不斷探索，提交自己的管理技能，提升自己的個人威信。

班主任的個人威信，直接關系到班級管理工作的好壞，關系到青年學生的成長與進步。班主任在日常教學管理中，加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信，去實踐教書育人、無限忠誠于教育事業(yè)的宗旨，我們任重道遠。