《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計

　　一、教學要求：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　　2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
　　　3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
　　二、教材說明：
　　　　這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
　　　　本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
　　三、教學時間：兩課時
　　四、教學設計：

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。
　　　1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
　　　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
　　　2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
　　　3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
　　　4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
　　二、初讀指導。
　　　1、自學生字詞。
　　　?。?）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
　　　　（2）描紅田字格中的生字。
　　　?。?）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
　　　　　　 豐采　依戀　蕩滌　塵?！“蹴纭」喔?br>　　　2、檢查處學效果。
　　　?。?）出示詞語：
　　　　　 　乳汁　哺育　挽起　蕩滌　塵埃　灌溉　奔去　各奔東西
　　　?。?）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
　　　?。?）理解下列詞語的意思：
　　　　　　豐采：美好的儀表舉止。
　　　　　　依戀：留戀，舍不得離開。
　　　　　　蕩滌：洗滌。
　　　　　　塵埃：塵土。
　　　　　　磅礴：氣勢盛大。
　　　　　　灌溉：把水輸送到田里。
　　　3、各自輕聲試讀課文。
　　　4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
　　　5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
　　三、指導寫字。
　　　1、出示生字：
　　　　 乳　汁　哺　挽　滌　埃　灌　溉
　　　2、指導寫字：
　　　　乳：左右基本等寬。
　　　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
　　　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
　　　3、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、聽寫生字詞。
　　二、指名朗讀課文。
　　三、精讀訓練。
　　　1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
　　　　《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說――
　　　2、出示： 我們贊美長江，
　　　　　　　　你是無窮的源泉；
　　　　　　　　我們依戀長江，
　　　　　　　　你人母親的情懷。
　　　　引讀。
　　　3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
　　　4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
　　　　　　 　（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
　　　5、精讀第1節(jié)：
　　　　（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
　　　?。?）交流。
　　　　　　出示：你從雪山走來，
　　　　　　　　　春潮是你的豐采；
　　　　　　　　　你向東海奔去，
　　　　　　　　　驚濤是你的氣概。
　　　　?。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑?，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
　　　　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
　　　　?。ǖ谝粋€分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
　　　?。?）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
　　　　（4）交流：
　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　　　哺育各族兒女；
　　　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　　　挽起高山大海。
　　　　?。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
　　　　“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
　　　　指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
　　　　指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
　　　?。?）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
　　　　（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
　　　6、精讀第2節(jié)。
　　　　（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
　　　　（2）交流：
　　　　　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
　　　　　　（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
　　　　　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
　　　　　?。ā肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
　　　　　　“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）
　　　　　　從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
　　　　　　（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
　　　　　　“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
　　　　（3）師引讀：所以，“我們――贊美長江……”
　　　?。?）指導朗讀第2節(jié)。
　　　?。?）指導背誦第2節(jié)。
　　四、練習朗讀全詩。
　　　1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
　　　2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
　　　3、練習朗讀。
　　五、學唱歌曲。

　　教后隨筆：
　　　　在完成練習冊“你從_______________，_______________
　　　　　　　　　　　你向_______________，_______________
　　　　　　　　　　　你用_______________，_______________
　　　　　　　　　　　你用_______________，_______________……”

　　這一創(chuàng)作性習題時，開始都覺得很有難度。于是我采用了逐步推進法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個一節(jié)詩的內容分作兩大塊，“你從――，你向――”為一塊，“你用――，你用――”為一塊。這樣降低了難度，學生覺得容易了，思維就放開了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關于長江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現(xiàn)了：如“你從雪山走來，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
　　在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
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