操作區(qū)材料的投放與使用

操作區(qū)材料的投放與使用

  

操作區(qū)材料的投放與使用

一、操作區(qū)的教育功能與目標(biāo)

動(dòng)手操作是人們心靈的展現(xiàn)、智慧的象征，靈活而協(xié)調(diào)地運(yùn)用一雙手，成為幼兒從事生活與活動(dòng)的基本與先決條件，支持和幫助幼兒更為從容、更為自信地表現(xiàn)自我。雖然手的運(yùn)用在堆疊積木、玩沙玩水、繪畫折紙、敲打樂器中有所體現(xiàn)，但特別安排一些發(fā)展手部基本動(dòng)作的活動(dòng)與材料，將促使幼兒更加心靈手巧、聰明伶俐。變幻無窮的拼插玩具、形象逼真的木工操作臺(tái)、精細(xì)的刺繡與編織，吸引幼兒專注而準(zhǔn)確地運(yùn)用手眼，接觸認(rèn)識物體的形態(tài)特征，學(xué)習(xí)鍛煉生活的技能，大膽地探索與創(chuàng)造，增強(qiáng)和發(fā)展智能，引起幼兒產(chǎn)生主動(dòng)而強(qiáng)烈的活動(dòng)愿望與活動(dòng)動(dòng)機(jī)。

*在操作工具和材料的過程中，發(fā)展幼兒系解、旋轉(zhuǎn)、穿插、夾擰等小肌肉方面的各項(xiàng)基本動(dòng)作。

*調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官參與活動(dòng)，特別促進(jìn)手眼的協(xié)調(diào)，使操作更為精確。

*幼兒自己選擇和運(yùn)用工具與材料，從中得到樂趣、增強(qiáng)自信、體驗(yàn)成功。

*在運(yùn)用工具、材料進(jìn)行構(gòu)造造型中，發(fā)展幼兒的想象力、思維力和創(chuàng)造力。

*專注、細(xì)心地從事各項(xiàng)操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒克服困難、善始善終的意志品質(zhì)。

*區(qū)分辨別各種工具材料的名稱、特征、質(zhì)地、性質(zhì)，增強(qiáng)對物體認(rèn)識，學(xué)會(huì)使用方法。

*在操作、改變、組合材料的過程中，理解部分與整體、平面與立體等之間的關(guān)系及動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系。

*手眼協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒閱讀和書寫打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。

二、操作區(qū)的內(nèi)容與材料

操作區(qū)的材料常常被一些購置的拼插玩具所代替，不可否認(rèn)富于變化的拼插玩具吸引著幼兒，并對其小肌肉發(fā)展具有相當(dāng)大的作用，但是如果教師對幼兒手部運(yùn)動(dòng)所包括