《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
作者:陳 茜

　
　　一、教學(xué)目的要求
　　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
　　　2 理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
　　　3 練習(xí)用“允許、必須”造句。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　1 理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
　　　2 通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
　　三、教學(xué)難點(diǎn)
　　　1 通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
　　　2 理解課文最后一句話。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：
　　　　幻燈片、卡片
　　五、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑
　　　1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”
　　　2指名朗讀課題
　　　　討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？
　　　3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
　　　?。?）這是一條什么樣的魚？
　　　?。?）為什么必須把這條魚放掉？
　　　?。?）結(jié)果怎么樣？
　　　　　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
　?。ǘ﹪@以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
　　　　　一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
　　（三）交流自學(xué)情況
　　　　1交流第一個(gè)問題
　　　?。?）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
　　　　　　　“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
　　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
　　　　（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
　　　　　　　板書“爸爸”“贊賞”
　　　?。?）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
　　　　　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”
　　　?。?）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
　　　　　　學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。
　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
　　　　2交流第二個(gè)問題
　　　?。?）為什么必須把這條魚放掉？
　　　　　　同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
　　　?。?）比較句子
　　　　　　a你要把這條魚放掉！
　　　　　　b你必須把這條魚放掉！
　　　　　　　說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
　　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
　　　?。?）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
　　　　　　　板書：不情愿
　　　　　　　理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
　　　　　　　指導(dǎo)讀好這句話
　　　3交流第三個(gè)問題
　　?。?）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
　　　　　下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
　　　　　四人小組討論
　　?。?）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
　　　　　提示
　　　　　湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
　　　　　　　　b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
　　　　　　　　c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
　　　　　爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
　　　　　　　　b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
　　　　　　　　c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。
　　?。?）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
　　　　　　板書：斬釘截鐵
　　?。?）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
　　?。?）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
　　?。?）再讀課文5-12自然段
　　　　　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。
　　4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
　　?。?）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
　　　　　　出示最后一句話，指名朗讀。
　　　　　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
　　　　　　“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
　　?。?）齊讀最后一段
　?。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
　　　1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
　　　2你從這篇課文中得到什么收獲？
　　　　板書：必須自覺遵守規(guī)定
　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)
　　　　　練習(xí)復(fù)述課文

　　板書
　　　　　　　　　　　　　　　20“你必須把這條魚放掉！”
　　　　　　　　　　　　　　　湯姆：　驚喜→不情愿
　　　　　　　　　　　　　　　爸爸：　贊賞→斬釘截鐵
　　　　　　　　　　　　　　　　必須自覺遵守規(guī)定

　　本教案設(shè)計(jì)意圖
　　《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。
　　在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問題：結(jié)果怎么樣？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。
　　在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理。