《意大利的愛國少年》教學設計

《意大利的愛國少年》教學設計

《意大利的愛國少年》教學設計之二
佚名

　
　　教學要求：
　　　1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神，懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。
　　　2、學會本課的生字、新詞，學習聯系上下文理解詞語。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　教學難點：
　　　1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
　　　2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？
　　教學難點：
　　　通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。
　　教學課時：
　　　兩課時

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　　1、師生一起討論交流，學會本課生字、新詞。
　　　2、了解《愛的教育》這本書。
　　　3、初讀課文，了解課文內容。
　　教具準備：
　　　書籍《愛的教育》
　　教學過程：

　?。ㄒ唬┙榻B《愛的教育》
　　1、出示《愛的教育》一書：同學們，你們看過這本書嗎？
　　2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。
　　《愛的教育》也可以叫做“一個小學生一學年的故事”，是由意大利某市立小學一位四年級學生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內外的所見所聞。從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。
　　3、板書課題：意大利的愛國少年。
　　4、齊讀課題，找出課題中的關鍵詞。
　?。◥蹏?br>　　5、質疑：圍繞關鍵詞，你都想了解什么？
　　疏疑：從哪兒看出少年愛國？
　　（二）學習生字、新詞
　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
　　（1）讀準字音。
　?。?）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
　?。?）獨立識字，掌握字形。
　　2、指名讀課文。
　?。?）讀準字音。
　　　　　熱那亞（ya ）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢
　?。?）掌握字形：運用自己已有識字方法自學生字。
　　重點指導：
　　賣：與“買”進行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。
　　遇：半包圍結構。第七筆是“”，不能寫成“”。
　　（3）理解詞義。
　　大義凜然：嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。
　?。ㄈ┏踝x課文，理清文章脈絡
　　1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。
　?。ㄕn文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護祖國尊嚴的感人故事）
　　2、理清課文脈絡。
　　按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？
　　全文共九個自然段，可分三部分。
　　第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。
　　第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。
　　第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護祖國的尊嚴。
　　3、再次讀課文。
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　意大利的愛國少年
　　　　　　　　　　　　　　　　《愛的教育》為什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　身世――給硬幣――扔硬幣

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　　1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。
　　　2、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上，有感情地朗讀課文。
　　教具準備：
　　　掛圖。
　　教學過程：

　?。ㄒ唬┵|疑問難，直奔中心
　　1、指名讀課文，提出問題。
　　從哪些地方能看出這是一個愛國少年？
　　2、課文第三段交代了這一問題。
　　（二）學習第一段
　　1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？
　?。ㄟ@個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助，在領事館的安排下，他搭上了這艘船，回熱那亞老家。）
　　2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？
　　（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）
　　3、在讀小男孩身世時，你有什么體會？
　　學生：我覺得他太可憐了。
　　學生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……
　　4、有感情地讀一讀。
　　過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應？
　?。ㄈW習第二段
　　1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應。
　　學生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。
　　學生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。
　　想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？
　　學生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”
　　學生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……
　　2、男孩為什么撿起了硬幣？
　　（國為他太需要錢了）
　　3、他想拿這些錢做些什么？
　　學生：他想給自己換件衣服。
　　學生：他想給父母買點禮物。
　　學生：他想吃一頓飽飯。
　　總結：是啊，他太需要這些錢了！……
　　4、自由讀第二段。
　?。ㄋ模W習第三段。
　　1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？
　　2、互相交流討論。
　　3、小組匯報。
　　學生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。
　　學生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……
　　你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？
　?。ɡ?、扔、砸、跳、站直）
　　4、這是一個什么樣的少年？
　　學生：他是一個愛國的少年。
　　學生：他是一個不為金錢而活著的少年。
　　學生：他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年……
　　5、分角色朗讀最后一段。
　?。ㄎ澹┛偨Y全文，拓展延伸
　　1、總結：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護了祖國的尊嚴，他的精神值得我們學習。
　　2、你還知道哪些關于熱愛祖國的故事？講給大家聽。
　　板書設計：
　　意大利的愛國少年

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三一課時　綜合練習。
　　教學過程：
　　一、給多音字組詞。
　　　　　chai（）
　　　　　cha （）　　　　　 pu（　?。?br>　　　差　　　　　　　　鋪
　　　　　ci （）　　　　　　pu（　?。?br>　　　　　cha （）
　　二、比一比，組詞語。
　　　　買（）海（）偶（）
　　　　賣（）侮（）遇（）
　　三、選字填空。
　　　　到　　道
　　　?。ā。┞贰　。ā。┣浮　。ā。┲x　　遲（?。?br>　　　　買　　賣
　　　?。ā　。。ā。┧嚒　∈眨ā。　〗校ā。?br>　　四、摘抄課文中表現少年愛國精神的語句。
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　　五、請你讀讀《愛的教育》這本書，然后把感受最深的故事講給同學聽。

《意大利的愛國少年》教學設計