《平平在家里》教學(xué)設(shè)計

《平平在家里》教學(xué)設(shè)計

《平平在家里》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　　
　　一、教材分析
　　　1．背景知識
　　　　這是篇生活小故事。它記敘了三年級小學(xué)生平平在家里一心想當(dāng)優(yōu)秀少先隊員卻拒絕為奶奶和小表妹提供力所能及的幫助的故事。這是一篇選學(xué)課文，通過學(xué)習(xí)來檢測本單元閱讀訓(xùn)練重點的掌握情況。
　　　2．教材特點
　　　　全文有5個自然段。第1自然段是寫平平因為自己沒評上優(yōu)秀少先隊員而難過，媽媽指點他要向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)。第2、3、4自然段具體敘述了星期日早晨，平平在家里一個勁兒地想著自己“應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)”而拒絕幫奶奶提水，為表妹系鞋帶的事。第5自然段寫平平媽媽與平平的對話，媽媽提示平平，一個優(yōu)秀少先隊員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動，樂于助人。
　　　　課文第3、4自然段的結(jié)構(gòu)相似，在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上適宜放手讓學(xué)生自己學(xué)懂課文。課文最后一個自然段以問句結(jié)尾，給人意味深長的思考。
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　　1．會正確地拼讀注音的字、詞，能聯(lián)系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正經(jīng)”在課文中的意思。
　　　2．能正確、有感情地朗讀課文，能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯。
　　　3．知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣，熱愛勞動，樂于助人。
　　三、教學(xué)重點與難點
　　　教學(xué)重點：聯(lián)系上下文理解“委屈、一本正經(jīng)”的詞意，并讓學(xué)生知道一個優(yōu)秀的少先隊員應(yīng)該在家里和學(xué)校里一樣熱愛勞動，樂于助人。
　　　教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解，“委屈、一本正經(jīng)”的詞意及評說平平的對與錯。
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　錄音、投影、小黑板。
　　五、教學(xué)時間：2課時

　　　　　　　　　　　　　 　　第1課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．讀通課文，會正確地拼讀生字詞，了解課文內(nèi)容。
　　　2．學(xué)習(xí)課文第1一4自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。
　　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題。
　?。?）出示課題《△平平在家》。
　?。?）讀課題：從課題中你知道了什么？你還想知道些什么？
　　（講平平在家里的事。我還想知道平平在家里干什么。）
　　2．自學(xué)課文。
　　（1）劃出帶生字的詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想意思。
　?。?）讀通課文，用“△△△”標(biāo)出故事發(fā)生的時間、地點、人物，分清哪個是主要人物。
　?。?）平平在家里干什么？
　　（4）提出疑難詞句和不懂的地方。
　　3．檢查自學(xué)情況。
　　（1）同桌互查：讀注有拼音的生字、新詞。
　?。?）指名讀課文。
　　全文共有幾個自然段？指名每人讀一個自然段。（及時糾正讀音）
　　（3）討論交流。
　?、僬f說故事發(fā)生的時間、地點、人物和主要人物。
　?、谄狡皆诩依锔墒裁矗浚ㄓ谩耙灰灰弧眲澇鱿嚓P(guān)的句子“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？”）
　?。?）質(zhì)疑問難。
　　4．學(xué)習(xí)第1自然段。
　　（1）默讀第1自然段，思考：平平為什么要想“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？”
　　（2）討論交流。（平平想當(dāng)優(yōu)秀少先隊員而沒有評上，媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)。）
　?。?）平平的心事是什么？請一生扮演平平向媽媽訴說自己的心事。
　　（4）指導(dǎo)朗讀。（自由讀一指名讀一齊讀）
　?。ㄖ攸c指導(dǎo)“平平?jīng)]有評上，心里非常難過”，“媽媽叫他向優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)”這兩句話。前一句是平平的心事，要注意“沒有”和“難過”要讀得聲音低沉而心情沉重；后面一句是媽媽對他的開導(dǎo)和指點，要讀出激勵向上的語氣。前抑后揚，互成對照。）
　　5．學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
　　平平是怎么想的呢？
　?。?）指名讀第2自然段。
　　①指導(dǎo)看插圖，學(xué)做動作，理解“托著腮”的意思。
　?、谥笇?dǎo)朗讀。（指名讀一齊讀）
　　（重點練習(xí)設(shè)問句“我應(yīng)該向哪個優(yōu)秀少先隊員學(xué)習(xí)呢？”因為是心里想的，所以要讀出帶有沉思的語氣，重音要落在“哪個”上。）
　　過渡：平平首先想到向誰學(xué)習(xí)？他又是怎么做的呢？
　?。?）學(xué)習(xí)第3自然段。
　?、倌x并思考：
　　a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做兩部分內(nèi)容分開。
　　B．填表第一行。（出示）
誰 怎么想 怎么做
平平 想向 　 學(xué)習(xí) 　　　　， 可 　　　　。
　 　　　　， 　　　　。
　?、谟懻摻涣?。（平平想向丁小勤學(xué)習(xí)愛勞動，可不愿幫奶奶提水。）
　　③指導(dǎo)朗讀。（指名讀――自由讀――分角色朗讀）
　　（讀平平心里想的兩句話，要把重音落在“總是、可”這兩個詞上，讀出平平對愛勞動的丁小勤的贊揚；“要是……一定……”這句話要讀出平平的希望和決心；平平做的那句話，前半句讀得輕描淡寫，后半句讀得鄭重其事。）
　?、芸偨Y(jié)學(xué)法：先分出哪些是想的，哪些是做的，把這一自然段分成兩部分，接著填表，最后朗讀課文。
　?。?）學(xué)習(xí)第4自然段。
　　第4自然段與第3自然段的結(jié)構(gòu)相似，請大家按學(xué)習(xí)第3自然段的方法來學(xué)習(xí)第4自然段。
　?、賹W(xué)生自學(xué)，教師巡口指導(dǎo)。
　?、诜答伣涣鳌?br>　　A．檢查分得是否正確。（想的和做的兩部分）
　　B．填表。（平平想向李樂意學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)，可不愿幫妹妹系鞋帶。）
　?、燮狡健皧^不顧身”去干什么？“奮不顧身”是什么意思？
　?、苈?lián)系上下文理解“委屈”的意思。
　　⑤指導(dǎo)朗讀。（指名讀一分角色讀）
　　朗讀比較（出示投影）：
　　我在想事情呢！
　　沒看見我在想事情嗎？
　　6．課堂小結(jié)。（略）

　　　　　　　　　　　　　 　　第2課時
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
　　　1．學(xué)習(xí)課文第5自然段，聯(lián)系上下文理解詞語。
　　　2．能大膽地在課堂上簡單評說平平的對與錯，知道一個優(yōu)秀少先隊員在家里應(yīng)該和在學(xué)校里一樣熱愛勞動，樂于助人。
　?。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)舊知，引人新課。
　?。?）分角色讀第1――4自然段。
　?。?）引人新課。平平后來又是怎么做的呢？
　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。
　?。?）指名讀第5自然段。用“――”劃出平平說的句子。
　?。?）聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”的意思。
　?、僬埬阏f說平平不幫奶奶提水，不幫表妹系鞋帶的理由。（我在想事情）
　?、谶@說明平平把自己在想的事情看得怎么樣？（非常重要，不能干擾）
　　③從文中找出描寫平平想事情的樣子的句子。（坐在桌子前，托著腮想）仔細(xì)觀察插圖，加深對“一本正經(jīng)”的理解。
　　④指導(dǎo)朗讀平平說的一句話。
　　（讀出“一本正經(jīng)”的語氣，聲音要響亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停頓。）
　　（3）媽媽聽了平平的話，是怎么說的？
　?、僦该x媽媽說的話。
　　②這句話是什么意思？（一個優(yōu)秀少先隊員在家里和在學(xué)校都應(yīng)該一樣，熱愛勞動，樂于助人。）
　?、蹕寢尩脑捲撛趺醋x？指名試讀，自由讀。
　　（4）分角色朗讀第5自然段。
　　3．課堂討論。
　?。?）投影片出示討論題：
　?、倌阌X得平平這樣想、這樣做，對嗎？
　?、趮寢尀槭裁匆χ鴮ζ狡秸f？
　　③聽了媽媽的話，平平以后會怎么做？
　?。?）分小小組討論。
　?。?）全班交流、評議。
　　4．有感情地朗讀課文。
　　5．課堂小結(jié)。（略）

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