《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
　　2．能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
　　教學(xué)步驟：
　?。ㄒ唬?dǎo)入
　　“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
　　王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂(lè)家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)?！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
　　鹿（l)）柴返（f3n）景復(fù)（f)）照青苔（t2i）
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
　?。ㄈW(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
　　1．理解第一句：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”。
　?。?）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
　?。?）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
　　但――只聞――聽(tīng)見(jiàn)。
　?。?）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
　　2．理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上?！?br>　?。?）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
　?。?）理解兩個(gè)分句的意思。
　　說(shuō)說(shuō)“返景”的意思?！皬?fù)”的意思。
　　返景――陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。復(fù)――又，再。
　?。?）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
　　3．讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
　　明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話，但看不見(jiàn)人，只有陽(yáng)光透射過(guò)密密的叢林，照在青苔上。
　　4．這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
　　詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺(jué)。
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀　　
　　鹿柴
　　空山／不見(jiàn)人，
　　但聞／人語(yǔ)響。
　　返景／入深林，
　　復(fù)照／青苔上。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)
　　1．朗讀全詩(shī)。
　　2．背誦古詩(shī)。
　　3．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
　　教學(xué)步驟：
　?。ㄒ唬?dǎo)入
　?。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
　　明確：指打魚的人。
　　范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”為古今傳誦的名句。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
　　鱸（l*）魚君（j&n）子
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
　　（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
　　1．理解第一句“江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚美?！?br>　　（1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
　　（2）理解整句詩(shī)的意思。
　　明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
　　（3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
　　2．自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！?br>　　（1）理解：君――你
　　一葉舟――像一片樹(shù)葉那樣的小船。
　?。?）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
　　明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多驚險(xiǎn)啊！
　　3．用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
　　4．讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀　　
　　江上漁者
　　江上／往來(lái)人，
　　但愛(ài)／鱸魚美。
　　君看／一葉舟，
　　出沒(méi)／風(fēng)波里。
　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)
　　讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
　　教學(xué)步驟：
　　（一）導(dǎo)入
　?。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅耍胺暄保河龅较卵?；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
　　劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
　?。ǘ┏踝x課文，整體感知
　　1．學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
　　相逢（f6ng）芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
　　日暮（m)）貧（p0n）窮犬吠（f8i）
　　2．檢查自讀情況。
　　3．教師范讀。
　　4．看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
　?。ㄈW(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
　　1．用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
　　明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽(tīng)到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
　　2．教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
　　3．這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀
　　（五）總結(jié)

　　教案點(diǎn)評(píng)：
　　初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過(guò)看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過(guò)朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
　　探究活動(dòng)
　　1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽(tīng)到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
　　2、做個(gè)小詩(shī)人。
　　說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺(jué)得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了――因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽(tīng)的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
　　感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
　　構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見(jiàn)見(jiàn)海的女兒，/但每次都沒(méi)找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶?！币饩硟?yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問(wèn)蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
　　語(yǔ)言明快，富于音樂(lè)美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因――它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。

《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)