25《天火之謎》

25《天火之謎》

　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
　　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
　　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
　　　4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。
　　主要板書(shū)計(jì)劃：
　　　　　　　　　　　　　?。ㄆ鹨颍±妆┦莻€(gè)謎
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大膽推測(cè)
　　　　　　　　25天火之謎　（經(jīng)過(guò)）　解開(kāi)“雷暴之謎”　　風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　震驚世界
　　　　　　　　　　　　　?。ńY(jié)果）　發(fā)明避雷針
　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
　　　課內(nèi)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
　　　　　2、造句。
　　　　　3、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。。
　　　課外1、朗讀課文，復(fù)述故事。
　　　　　2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　1、學(xué)會(huì)生字，詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)給課文分段。
　　　2、學(xué)習(xí)文章第一段。
　　過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入。
　　1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？
　　2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？
　　3、揭題天火之謎
　　4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
　　二、初讀課文。
　　1、出示自學(xué)題。
　?。?）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
　?。?）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
　?。?）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
　　3、檢查自學(xué)情況。
　?。?）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
　　（2）理解詞語(yǔ)。
　　4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
　　三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？
　　2、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
　　第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
　　第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開(kāi)雷暴的謎。
　　第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
　　四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
　　1、指名讀課文。
　　2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？
　　（長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
　　3、為什么說(shuō)它可怕？
　　板書(shū)：把人擊倒樹(shù)木劈成兩半
　　4、齊讀第一節(jié)。
　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字
　　五作業(yè)。
　　1、抄寫(xiě)生字新詞。
　　2、朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　　學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)富蘭克林的英語(yǔ)實(shí)踐的精神。
　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？
　　中國(guó)人~~~~雷神
　　西方人~~~~上帝的怒火
　　2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
　　二、學(xué)習(xí)第二段。
　　1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
　　“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
　　2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
　　3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
　　4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？自由讀3--4節(jié)
　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？
　　5、塔輪板書(shū)：
　　注意觀察認(rèn)真思考
　　勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)
　　認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)
　　6、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。
　　7、討論交流
　　（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
　?。?）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？
　　觀察比較
　?。?）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
　?。ê苁煜?，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。
　　這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。
　　什么意思？不值得奇怪不能接受
　　與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？
　　引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”
　　板書(shū)：習(xí)慣地
　?。ɡ涑盁嶂S）不僅……就連人們會(huì)說(shuō)些什么？
　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
　?。?）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
　?。?）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？
　　（在雷電交加的情況下，親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）
　?。?）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎？
　　用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。
　　他讀得怎么樣？
　　8、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
　　9、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
　　還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
　　10、引出第5節(jié)。
　　齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”
　　板書(shū)震驚世界
　　11、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？
　　自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林
　　12、有感情地朗讀第5節(jié)。
　　三、布置作業(yè)。
　　復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。

　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)目的：
　　　　學(xué)習(xí)第六節(jié)，總結(jié)全文。
　　過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
　　　　復(fù)述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)。
　　二=學(xué)習(xí)第三段。
　　　1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
　　　2、板書(shū)：--安然無(wú)恙（理解）
　　　3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
　　三、總結(jié)課文。
　　　1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？
　　　2、完成課后練習(xí)4。
　　四、導(dǎo)復(fù)述全文。
　　　1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
　　　2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。
　　　3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。
　　　4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
　　　5、優(yōu)選復(fù)述。
　　五、布置作業(yè)。
　　　1、復(fù)述課文。
　　　2、完成練習(xí)冊(cè)。