《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計

《船過三峽》教學設計之三
作者：莫嵐

　　
　　一、教學目標
　　1、有感情地朗讀課文，爭取做到能背誦第2-5自然段。
　　2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語的意思。
　　3、能在理解課文的基礎上評畫、改畫、畫畫，畫出三峽風光的美。
　　4、能仿照課文句子，贊美一個地方。
　　二、教學課時　第2課時
　　三、教學過程

　?。ㄒ唬┱n前準備活動
　　欣賞幾段祖國優(yōu)美的風景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！來贊美一下你眼中的美景。
　　同學們，祖國的山山水水是一道道靚麗的風景線，有句話說“讀萬卷書，行萬里路”，希望大家有空去好好飽覽每一個風景優(yōu)美的好地方。老師相信這會對你有幫助的！
　?。ǘ┙虒W過程

　　1、聽寫句子
　　啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！
　?。ㄐΓ该x，說說你從這句話中讀懂了什么？）
　　2、過渡：是啊，長江三峽，無限風光。瞿塘峽的雄偉，巫峽的秀麗，西陵峽的險峻，還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。有一位小畫家被這風光優(yōu)美的景致所征服，用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山，組成了一幅奇山圖，大家瞧。（貼圖畫）
　　同學們課文中哪一段在寫三峽的山？請你讀讀這一段話，再邊賞這幅作品，也評一評這幅畫畫得怎么樣，有一個要求必須從課文中圈出重點詞語，作為理由，再來評畫？（根據(jù)學生評畫情況隨機進行教學）
　?、儋玳T像刀砍劍劈，筆直陡山有。
　　刀砍劍劈怎么理解？（說明夔門非常陡。）
　　那么夔門到底是怎樣的呢？請大家把視線聚焦到大屏幕。
　　學生欣賞夔門的片斷錄像，老師簡介夔門，夔門又名瞿塘關(guān)，在百帝城下，兩岸高山凌江夾峙，是長江從四川盆地進入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山，拔地而起，高聳入云，近江兩岸則壁立如削，恰似天造地設的大門。景色十分壯觀。
　　領(lǐng)略了夔門的風光，誰能把這句話讀好。
　?、谌荷狡鸱呗?，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣！
　　評畫：
　?、贈]有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要，非畫不可嗎？該怎么樣，請學生上來添。
　?、凇耙蛔椒逡粋€模樣”中你體會到什么？
　　課文中只是例舉三種形態(tài)的山，其實三峽的山真可謂千姿百態(tài)，你們瞧……
　　出示各種山的圖形。
　　用群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，還有的像__________________。真是一座山峰一個模樣?。ㄏ胂蠛筮M行句式練習）
　　配樂讀這段話。
　　小結(jié)：山峽的山色真是旖旎多姿，一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品，難怪有人贊美三峽的山，山奇美如畫。（板書山奇美如畫）
　　小結(jié)學法：
　　我們通過尋找課文中的重點詞語來賞評我們小畫家所畫的圖畫，在讀讀、議議、評評、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美，說得好不如做得好，莫老師說評得好不如畫得好，請同學們在三峽的水和船中選擇其一，讀一讀這段內(nèi)容，抓住重要的詞語，畫出水或船的特點來。
　　請兩位同學上黑板畫水、船。
　　學生學習后交流：展示，說說你是根據(jù)課文中哪些詞語把它畫好的？
　　①長江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。
　　野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎？
　　大家聽到過長江水的聲音嗎？我們來聽聽各種流水的聲音，到底哪種是長江水的聲音？
　　哦，我仿佛看到了。
　?、谒阂а路?，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。
　　請圈出動詞，撕、咬、拍、打，這些動作原本是表示什么？（說明三峽水的急）
　　小結(jié)：長江水似狂奔的野馬，江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來形容長江水，那就是水急似奔馬。（板書：水急似奔馬）
　　過渡：大輪船可乘坐數(shù)百名乘客，可你這兒為什么畫得這么小??？
　　出示句子：大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花漂，像要碰著山壁。
　　像搖籃：搖得厲害，竹葉：輕，說明船非常險。
　　三峽的船在那洶涌，湍急的江水中，確實十分驚險，船險于江上，不能不說這也是一道獨特的風景。（板書：船險于江上）
　　三峽的景美，我們已從動手畫中感受到了，讓我們再來完整的欣賞一番三峽風光。（配樂：齊讀課文）
　　百聞不如一見，大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山，大江嗎？（欣賞三峽風光篇）
　　三峽的風光太美了，如神話般神奇，不比神話還美麗，我們說它是美景勝神話。（板書：美景勝神話）
　　用“啊，百里三峽，！”贊美你看到的三峽。
　　同學們，瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢？領(lǐng)讀，啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！美嗎，我們說三峽風光如詩如畫，畫在了，詩呢？哦，原來我們在不知不覺中還為三峽作詩一首呢？題詩名，誰愿意誦吟一番。請學生把這首詩提寫在自己的山水畫上。
　　作業(yè)：仿照下面的句子，贊美一個地方。
　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

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