《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。
　　2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長(zhǎng)句子的意思，有感情朗讀課文。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
　　　1、看圖（春光圖，畫(huà)面中沒(méi)有燕子）
　　　2、這么美的春光圖，誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
　　　?。ㄖ该?br>　　　　讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
　　　3、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中不足，缺少了什么呢？
　　　?。▽W(xué)生回答）
　　　　為什么要增添燕子？（學(xué)生討論）
　　　　板書(shū)：靜―靜中有動(dòng)
　　二、學(xué)習(xí)第一段
　　　1、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧！怎么畫(huà)？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫(huà)小燕子，今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
　　　2、學(xué)生畫(huà)
　　　3、欣賞畫(huà)面
　　　　師：哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞？
　　　　　　你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎？
　　　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
　　　　　烏黑光滑的羽毛。（烏黑說(shuō)明顏色黑?！肮饣蹦兀?jī)H僅只是黑嗎？）
　　　　　俊俏輕快的翅膀。（什么是“俊俏”？我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏？作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏，可見(jiàn)他非常――）
　　　　　剪刀似的尾巴。（形狀）
　　　4、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子。看來(lái)，課文一定寫(xiě)得很美，誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？
　　　5、請(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀，并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙？
　　　?。愡@個(gè)字用的好，讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài)，十分伶俐，用其它詞就沒(méi)有這樣的形象，不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。）
　　　6、可見(jiàn)，作者十分喜愛(ài)燕子，讓我們?cè)僖淮卫首x，讀出對(duì)小燕子的贊美吧！
　　　7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎？
　　　8、你還有什么問(wèn)題嗎？
　　三、學(xué)習(xí)第三段
　　　1、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？
　　　2、請(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會(huì)到什么？然后可以與同桌交流。
　　　3、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
　　　4、討論：
　　　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
　　　　師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，你讀懂了嗎？
　　　　主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。其它詞語(yǔ)呢？寫(xiě)出了什么？
　　　　“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。”“斜”字不但寫(xiě)出惡劣燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
　　　　“掠過(guò)”你體會(huì)到什么？
　　　　“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么？
　　　　比較句子：
　　　　如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺(jué)嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？
　　　　因此，我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，文章才有味道，大家才愛(ài)看。B還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
　　　　小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？
　　　　“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
　　　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們?cè)僮x這句話，領(lǐng)略這其中的美。
　　四、學(xué)習(xí)第四段
　　　1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
　　　2、交流：
　　　 　估計(jì)：
　　　A 有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。
　　　?。鋵?xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng)。）
　　　B 嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那就是燕子。
　　　　師：為什么用痕，不用根？
　　　?。娋€遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡。）
　　　　為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？
　　　　學(xué)生
　　　　師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
　　　C 這多么像正待演奏的曲譜??！
　　　　這指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的？你體會(huì)到了什么？
　　　　大家想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
　　　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天，少不了燕子，作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！
　　六、課外延伸
　　　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時(shí)的美姿，停歇時(shí)的音樂(lè)之美，關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？
　　　　同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……
　　　　以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。

　　板書(shū)：
　　　　　　春光　飛行
　　　　　　　　美
　　　　　　外形　停歇