一個(gè)托班游戲活動(dòng)的案例分析

一個(gè)托班游戲活動(dòng)的案例分析

  


一、 案例描述

這天上午觀摩的活動(dòng)是托班的體育游戲《蝴蝶飛飛》。

目標(biāo)是：1．樂(lè)意與老師、同伴一起學(xué)做蝴蝶飛的動(dòng)作。

2．孩子能聽(tīng)到信號(hào)向指定地方飛。

3．鞏固對(duì)紅、黃二種顏色的認(rèn)識(shí)。

老師是一位剛參加工作不久的新教師，但她工作非常認(rèn)真，這不，為這個(gè)活動(dòng)她還作了不少準(zhǔn)備呢：她給每個(gè)孩子做了一個(gè)精致的蝴蝶頭飾（紅、黃二種），還在場(chǎng)地上布置了二個(gè)美麗的花園（紅花園和黃花園）。
　　活動(dòng)開(kāi)始了，由于活動(dòng)前老師已戴了蝴蝶頭飾，所以老師就直接問(wèn)孩子：“我是誰(shuí)？”孩子們爭(zhēng)著說(shuō)：“蝴蝶媽媽，蝴蝶媽媽．．．。”“那你們就是我的蝴蝶寶寶了?！笨赡苁且?yàn)楹芏嗬蠋熡^摩的原因，看的出老師有些緊張，她匆匆地介紹游戲名稱和規(guī)則："今天我?guī)銈冏鰝€(gè)游戲《蝴蝶飛飛》，等一會(huì)兒你們要聽(tīng)媽媽的話，知道嗎？“知道。”于是老師發(fā)頭飾，組織游戲：“春天到了，公園里的美麗的話開(kāi)了，蝴蝶寶寶快跟我到花園去采花蜜吧”于是孩子們紛紛地跟著老師飛到場(chǎng)地上，“這里有二個(gè)花園，你們看一個(gè)是紅花園，還有一個(gè)是什么花園？”“黃花園?！薄昂麑殞毾雀鷭寢屓ゼt花園采蜜吧?！?孩子們就馬上飛到紅花園采花蜜。采了一會(huì)兒，老師說(shuō)“蝴蝶寶寶，聽(tīng)說(shuō)黃花園的花很甜，快跟我到黃花園去采花蜜?！?孩子們就馬上飛到黃花園采花蜜。游戲反復(fù)了二．三次后，老師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)紅蝴蝶飛到紅花園中去采蜜，請(qǐng)黃蝴蝶到黃花園中去采蜜?！弊詈?，老師說(shuō)：“天黑了，我們快回家了?！庇螒蚓瓦@樣結(jié)束了，我從大多孩子的表情中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)這個(gè)游戲興趣不是很高。

二、 分析

應(yīng)該說(shuō)這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)確定比較恰當(dāng)，活動(dòng)內(nèi)容也符合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適合托班孩子喜歡的游戲情景，（老師做蝴蝶媽媽，孩子做蝴蝶寶寶。），同時(shí)教師也準(zhǔn)備了能引發(fā)孩子參與活動(dòng)的材料（蝴蝶頭飾和美麗的花園場(chǎng)景）。 但由于他是一位新老師，缺乏一定的組織經(jīng)驗(yàn)，在游戲組織的過(guò)程中，老師沒(méi)有考慮到托班孩子的年齡特點(diǎn)，（此時(shí)的孩子對(duì)游戲的自主能力較弱，依賴于成人所引發(fā)的假想情景，）因此孩子的興趣不高，游戲中孩子投入不高。

三、 反思

游戲是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識(shí)。孩子們是喜歡游戲的，托班幼兒更是如此，可以說(shuō)托班孩子就是通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)自我，了解末知和形成經(jīng)驗(yàn)。然而，托班孩子參與游戲有著和其它年齡段不一樣的特點(diǎn)，不了解這些特點(diǎn)就是老師這次