淺談如何在托兒班開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)

淺談如何在托兒班開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)

  

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上是取決于語(yǔ)言的?！闭Z(yǔ)言發(fā)展是鑒別智力發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解世界，表達(dá)感知的結(jié)果，通過(guò)語(yǔ)言使直覺(jué)形象思維發(fā)展到抽象概括性思維，他可以間接感知更多的事物，并對(duì)事物進(jìn)行概括、分析、綜合、推理，從而表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。

2―3歲是幼兒口頭語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。為了使幼兒在這個(gè)關(guān)鍵期內(nèi)，語(yǔ)言潛能能夠得到快速的發(fā)展，我們?cè)撊绾螄L試在托兒班（2―3歲）開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)呢？下面談幾點(diǎn)粗淺看法：

一、   根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)選擇合適的讀物

幼兒的思維具有具體形象的特征，因此我們?yōu)橛變哼x擇主題鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單、主角突出的故事讀物。鮮明的主題能使幼兒圍繞一個(gè)明確的中心進(jìn)行思維；按主題展開(kāi)的既單純又富于層次感的情節(jié)，能使幼兒的思維具有邏輯性；有鮮明性格特征的主角，能給幼兒留下深刻的印象，并激發(fā)幼兒講述的欲望。為此，我們?yōu)橛變哼x擇了《嬰兒畫(huà)報(bào)》這一本讀物?！秼雰鹤x物》的內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)單、主題鮮明、主角突出，畫(huà)面鮮艷，文字不多，適合托兒班的孩子們閱讀。

二、   靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法

1、          幼兒是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的  幼兒不是為儲(chǔ)備而學(xué)習(xí)的，也不是先學(xué)會(huì)基本功再進(jìn)行實(shí)際演練而逐漸掌握的，而是一開(kāi)始就在聽(tīng)、在試著理解、試著表達(dá)。因此，在做中學(xué)、在用中學(xué)可能是最有效的學(xué)習(xí)方法。在自然的語(yǔ)言環(huán)境下，幼兒在通過(guò)模仿和重復(fù)語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。例如：在故事《小熊又哭了》（《嬰兒畫(huà)報(bào)》2001年11期）中，“小狗看看小熊，吧噠吧噠跑走啦，小象和小豬看看小熊，也吧噠吧噠跑走啦?！鳖?lèi)似這樣的句子，短而優(yōu)美，重復(fù)的地方多，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易就能記住，在自然的語(yǔ)言環(huán)境中也能逐漸學(xué)習(xí)，把它運(yùn)用起來(lái)。教師在引導(dǎo)幼兒欣賞故事的過(guò)程中，遇到重復(fù)句時(shí)，可以讓幼兒