《挑山工》第二課時學教學設計之一

《挑山工》第二課時學教學設計之一

《挑山工》第二課時學教學設計之一
東鄱小學 譚柳愛

　
　　一、目標：
　?。薄⒔逃豪斫庹n文思想內容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
　?。病⒔甜B(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質疑能力。
　　　　　　　②有感情地朗讀課文。
　　３、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。
　　二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
　　三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。
　　四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）
　　五、過程：

　?。ㄒ唬土暎海?、齊讀課題。
　　　　　　　?。?、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？
　?。ǘW第三段。
　　?。?、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
　　　２、出示末句，學生默讀，抓重點詞質疑，教師歸納具有深究性的問題。
　　　　　這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
　　　?、偎傅氖鞘裁矗繛槭裁次倚枰?？
　　　　②“一直”這個詞用在這里有什么好處？
　　　?、蹫槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?？
　　?。?、引出學習上文的思路：
　　　　　要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）
　　　?。帷⑻羯焦さ巧接惺裁刺攸c？
　　　　ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？
　　　?。?、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？
　?。ㄈW第一段。
　　?。薄⒛x第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。
　　　　　學生發(fā)言，教師小結：
　　　?。ǎ保八麄兗缟?.....保持平衡。”作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）
　　　?。ǎ玻八麄冏叩穆肪€......扁擔換一次肩?！保ǖ巧降穆肪€是折尺形的）
　　　　　　　出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
　　?。病⒗蠋熜〗Y：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。
　　?。?、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內化語言。
　　?。?、引讀：為什么要走折尺形路線？
　　?。怠哪膬嚎闯鎏羯焦ぷ叩穆烦瘫扔稳硕?，可花的時間并不比游人多？
　　　　　指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。
　　?。丁⑦^渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。
　?。ㄋ模W第二段
　　?。?、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
　　　　　老師小結：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。
　　?。?、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。
　　　３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）
　　　　　學生提的問題（“隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）
　　?。?、教師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
　　　　　并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。
　?。ㄎ澹┗仡^再深究第三段。
　　?。薄⒁耄核詮奶┥交貋?，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
　　?。?、出示幻燈（文章末句和學生質疑的３個問題）
　　　?。ǎ保八庇袃蓚€意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？
　　　?。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
　　　?。ǎ常┙處熜〗Y：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
　　?。?、“一直”在這里是什么意思？用在這里有什么好處？
　　?。础槭裁匆选耙驗槲倚枰狈旁诰渥拥暮蟛糠?？這樣處理起強調作用，強調什么？
　　?。?、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）
　　?。?、教師指著“一直、因為我需要它”小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
　?。┵|疑。
　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：１、有感情地朗讀課文。
　　　　　　　?。病⒃囉谩暗⒄`、樸素”造句。
　　　　　　　?。?、背誦第五自然段。

　　板書：　　　?。刺羯焦?br>　　　　　　　　挑山工　　　　　　　　　游人
　　　　　　　　沉甸甸　　　　　　　　　沒挑子
　　　　　　　　路程長　　　　　　　　　一條道
　　　　　　　　速度快　　　　　　　　　落在后面
　　　　　　　　一個勁兒走　　　　　　　玩玩鬧鬧
　　　　　　　　↓
　　　　　　　無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。