《林沖棒打洪教頭》第二課時教學設計

《林沖棒打洪教頭》第二課時教學設計

《林沖棒打洪教頭》第二課時教學設計之二
前黃中心小學　張新東

　
　　教學目標：
　　　1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。
　　　2、通過對問題情境的創(chuàng)設，使學生的自主學習有序展開，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
　　教學過程：

　　一、復習，自定學習目標。
　　　　同學們，我們已初讀了22課《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？
　　　?。譀_發(fā)配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。）
　　　　同學們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？
　　　　[教學從整體入手。讓學生根據(jù)閱讀寫人文章的一般步驟，提出自己需要了解和思考的問題，既能進一步培養(yǎng)學生的自學能力，又能讓他們自定學習目標，激發(fā)進一步閱讀的積極性。]
　　二、研讀，理解人物形象。
　　　1、講讀2－3小節(jié)。
　　　?。?）自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。
　　　?。?）細讀，討論。
　　　　　?、倌阍趺磿f洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學生知道洪教頭當著林沖的面，對柴進說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖；接著把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼；再指導學生抓住重點詞語進行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的為人。
　　　　　?、诿鎸榻填^咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何？這說明什么？
　　　　　　③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？
　　　?。?）小結(jié)。
　　　　　　課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。
　　　　[在講讀這一段時，基本上是順應了學生的問題，但是又提出引導學生深究的問題。]
　　　2、講讀4－7小節(jié)。
　　 　　過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學們對洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？
　　?。?）輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。
　　　（2）小組討論，大組交流。
　　　　①敘述比武的過程。
　　　　②通過相關語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。
　　　?、墼谟嘘P片斷的討論中，了解林沖機智沉穩(wěn)、武藝高超的特點。
　　　　　通過對人物動作、語言的分析，讓學生體會作者用詞之準確，描寫之傳神。
　　　　　[這是教學的重點部分，也學生充分發(fā)揮主體意識和能力的地方。教學節(jié)奏要放慢。在教學中，要及時對學生有獨立見解的地方，給予恰當?shù)墓膭睢
　　　3、講讀第8小節(jié)。
　　 　　過渡：最終，這場比武的結(jié)果（師引）――洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）
　　三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。
　　　1、總結(jié)性討論。
　　　　（1）通過這節(jié)課的學習，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）
　　　?。?）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？
　　　2、總結(jié)。
　　　 　閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處。
　　　　【在閱讀教學中，引導學生進行比較，找出作者在描寫人物或語言方面的特點，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。】
　　四、作業(yè)。
　　　1、練習復述課文。
　　　2、閱讀古典小說《水滸》。
　　　　[這是張老師在語文課題組活動中上的一堂課。主要體現(xiàn)的思想是：在高年級的閱讀教學中，怎么讓學生根據(jù)自己的學習經(jīng)驗，自己確定學習的目標；怎么引導學生進行比較，在學習中有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性。]
　　　　（簡評徐偉?。?br>　

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