《黃河的主人》教學設計

《黃河的主人》教學設計

《黃河的主人》教學設計之一
江都市邵伯中心小學：濮紅芳

　
　　教學目標：
　　　1、學會本課的生字詞，會用“嘗試”“提心吊膽”造句。
　　　2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導學生體會課文中所蘊含的情感和道理。
　　　3、能正確流利有感情地朗讀課文。
　　　4、能獨立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領和智慧成為某一方面的主人。
　　教學重點、難點：
　　　　引導學生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、揭題質(zhì)疑：
　　　1、板書課題：黃河的主人
　　　2、解題質(zhì)疑：
　　　?、俳Y(jié)合生活實際說說“主人”是什么意思。
　　　　②“黃河的主人”指誰？他為什么能成為“黃河的主人”？
　　二、自由默讀課文，要求：
　　　1、自學文中生字詞，能正確讀寫生字詞。
　　　2、思考“黃河的主人”指誰？他為什么能成為黃河的主人？
　　三、組織交流：
　　　1、指名認讀文中生字詞。（略）
　　　2、指名示范“艄、滔、履”的寫法，說說注意點。
　　　3、生回答思考題。（師追問“艄公”是干什么的？）
　 　　　幻燈出示中心句：
　　　 　他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。
　　四、緊扣中心句展開學習。
　　　1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。
　　　?、倮斫庵攸c詞“如履平地”等。
　　　　②答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。
　　　　　　　　　　B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是“黃河的主人”
　　　2、同學們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。
　　五、指名分節(jié)讀全文。
　　　1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
　　　2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準備交流。
　　六、學習課文第一節(jié)。
　　　1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解“萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語的。從中你體會到了什么？
　　　2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）
　　　3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：
　　　 　放映結(jié)束，師指畫面：同學們，這就是我們的母親河――黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：生齊讀）
　　　　　洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、
　　　　　黃河之水天上來，奔流到海不復回……
　　　　過渡：是?。【灰婞S河之水天上來，奔流到海不復回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。
　　　4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢，生齊讀。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、復習導入
　　李白詩曰：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還。
　　課文第一自然段就向我們展示了氣勢宏大、長流不息的黃河！
　　還記得同學們上節(jié)課感情充沛的朗讀，讀出了黃河那股磅礴的氣勢，令老師振奮不已！很想以你們精彩的朗讀進入咱們今天的學習，好嗎？
　　有感情齊讀第一節(jié)。
　　二、緊扣中心句展開學習
　　（投影出示中心句）
　　1.上節(jié)課同學們找出了全文中心句，并抓住重點詞“如履平地”等對該句作了初步理解，還記得嗎？
　　(A.黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B.艄公憑著勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏在黃河上如履平地，所以說艄公是黃河的主人。）
　　2.齊讀。
　　三、交流學習第2-7節(jié)
　　1.全文緊緊圍繞中心展開描寫，處處扣人心弦！
　　建議同學們細細品讀課文2-7節(jié)，想想：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？
　　自主學習，可以選擇小組合作學習。
　　可以在書上圈圈畫畫，還可以簡要寫下體會噢！
　　2.組織討論（隨機指導理解并讀好句子）
　　現(xiàn)在咱們集體交流一下？個人或小組代表匯報發(fā)言吧！
　　A生：我們小組認為，課文描述羊皮筏子特點就是為了突出中心。羊皮筏子那么小，那么輕，這就可以體會到艄公的――
　　師：真棒！羊皮筏子的驚險，突出了艄公的本領！
　　誰能讀出羊皮筏子的驚險？選擇哪句最能表現(xiàn)？（從岸上遠遠望去……）
　　指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀
　　B.生：我們小組一致認為，寫羊皮筏子上乘客的神情――談笑風生、指指點點、從容等，一方面說明乘客勇敢，其實更說明艄公的――，筏子撐得好。（引導聯(lián)系實際，坐車……）
　　師：能把寫乘客從容的句子讀一讀嗎？
　　指名讀指導讀齊讀
　　C.生：我補充：第7小節(jié)寫坐過羊皮筏子人的體會很重要。我們知道，坐都需要勇氣更何況乘筏子的艄公呢？可見他――
　　師：你能讀讀這部分嗎？
　　小結(jié)：乘客的體會、感受襯托了人物形象。
　　D.生：我們認為，文中作者的所見所感也體現(xiàn)了中心。
　　師：你們發(fā)現(xiàn)作者有哪些感受?。?br>　　生：a.興奮、驚異“像突然……”
　　挑戰(zhàn)讀
　　b.驚訝第3小節(jié)
　　指名讀自由讀齊讀
　　順勢：作者還有一個感受――不禁提心吊膽！
　　你能理解作者嗎？（指導看插圖）
　　生：羊皮筏子體積小，而裝載的人和物卻很重很重，要渡過湍急的黃河――很危險！所以作者不禁――提心吊膽！
　　你有過提心吊膽的感受嗎？（指名造句）
　　而皮筏上的艄公怎樣？指名讀
　　3.（投影出示）重點體會第6節(jié)1、2句。
　　A.找出關(guān)鍵詞。（沉著、專心致志、小心、大膽）
　　能想出這些詞的反義詞嗎？（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）
　　B.如果艄公驚慌……會導致怎樣的后果？
　　齊讀
　　4.（投影出示中心句）現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，那些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？
　?。ㄑ蚱しぷ佑州p又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機敏。）
　　四、突出、鞏固中心
　　我們再來讀一讀中心句。
　　相信理解了課文，現(xiàn)在朗讀，感情一定更深、更真了！（齊讀2遍，加深理解，讀出情感）
　　五．學習第8節(jié)，總結(jié)全文，升華感情
　　1.現(xiàn)在，老師請同學們讀讀第八自然段第一句話，讀完告訴老師：從這句話你能知道什么？
　　（作者敬仰乘客和艄公，相比而言，更……）
　　師：你同意嗎？
　　認真讀讀最后一小節(jié)，然后聯(lián)系全文，想一想理由。
　　（黃河驚濤駭浪，艄公的任務艱難，責任重大，而他就靠著一根不粗不細的竹篙，憑著優(yōu)秀的品質(zhì)和高超的技術(shù)，將筏子撐得很穩(wěn)，保障了乘客的安全，出色地完成了任務，把滾滾黃河踩在腳下一般如履平地，成為了黃河的主人！）
　　讓我們帶著對艄公深深的敬仰和贊頌之情齊讀最后一節(jié)。
　　師：黃河――中華民族的搖籃，孕育著中華民族五前年的文明。但母親河不是一條平靜的河，她驚濤駭浪，九曲回旋，只有勇敢的、充滿智慧的人才能成為她的主人。
　　讓我們贊頌他們（引導讀題）
　　六. 拓展訓練：
　　1.你想對黃河的艄公說些什么嗎？
　　2.黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人！
　　請大家想一想，（投影）憑著成為的主人。
　?。罾麄{著一顆愛國心成為了太空的主人?！?br>　　3.老師想說：今天很多同學憑著認真、專注、積極、主動成為了課堂學習的主人！老師真高興！希望你們記住這堂課，在今后的學習、生活中發(fā)揚主人翁精神！
　　七. 推薦閱讀《大森林的主人》
　　簡介故事梗概。（投影）
　　八. 查閱資料
　　新中國成立以來，在黨中央的領導下，中國人民不斷地改造、利用黃河，如黃河小浪底工程……有時間不妨去查閱有關(guān)資料了解了解。
　　自然是可以征服的，人的力量是偉大的！
　

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