《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　
　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字。
　　　2.有感情地朗讀這兩首古詩(shī)，能背誦并任選一首默寫(xiě)。
　　　3.讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
　　　1、課前可讓學(xué)生回憶課上或課外學(xué)過(guò)李白、蘇軾的哪些詩(shī)或詞。
　　　2、收集一些描寫(xiě)山水的古詩(shī)讀一讀。
　　三、學(xué)時(shí)安排
　　　　兩課時(shí)。
　　　　第一課時(shí)學(xué)習(xí)第一首，第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二首。
　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　 　　 第一學(xué)時(shí)

　　1、交流背誦學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，描寫(xiě)水的詩(shī)
　　2、自己把《望天門(mén)山》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩(shī)每句話的意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
　　3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，然后把全首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
　　4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，要說(shuō)得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后，到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。
　　5、練習(xí)有感情地朗讀，并熟讀成誦。
　　6、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解和想象，寫(xiě)一篇短文。

　　　　　　　　　　　　 　　 第二學(xué)時(shí)

　　1、交流背誦學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)，描山水的詩(shī)。背誦《望天門(mén)山》。
　　2、自己把《題西林壁》讀幾遍，讀熟了，再看看課文中的注釋，想想這首詩(shī)每句話的意思，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
　　3、在小組里討論，弄懂不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思，然后把全首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
　　4、自由誦讀，結(jié)合看課文、掛圖，在頭腦中形成畫(huà)面，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)，要說(shuō)得具體些，而不僅僅是用白話翻譯古詩(shī)。還可把自己的想象畫(huà)出來(lái)，畫(huà)好后，到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么，為什么要這樣畫(huà)。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，看是否把詩(shī)中的景象、作者的感受畫(huà)了出來(lái)。（特別是“橫看成嶺側(cè)成峰”可以用張開(kāi)的手來(lái)幫助理解――“橫看”五個(gè)手指像五座山峰；側(cè)看就是一座山峰?！斑h(yuǎn)近高低各不同”則要想象：遠(yuǎn)處看到的可能是什么樣――崇山峻嶺，連綿起伏；近處看到的可能是――一座或幾座山峰；高處看到的可能是――白云之上，大大小小的山頭；低處看到的可能是――懸崖峭壁，仰頭看那山是十分雄偉……
　　5、那么，廬山到底是什么樣呢？為什么始終看不出呢？小組討論。
　　6、大組交流，明白：作者寫(xiě)景中寄寓了一個(gè)深刻而又普遍的道理――當(dāng)局著迷，旁觀者清。
　　7、背誦和默寫(xiě)。

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