農(nóng)村幼兒園改革發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒園改革發(fā)展現(xiàn)狀

  

農(nóng)村幼兒園改革發(fā)展現(xiàn)狀

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    2001年，新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》頒布實(shí)施，全國(guó)上下掀起了幼兒教育改革的新一輪高潮，農(nóng)村幼兒園也被卷入了這樣的一個(gè)熱潮中。但是農(nóng)村幼兒園，尤其是不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村幼兒園，投入資金少，師資力量弱，教學(xué)設(shè)備跟不上,在這樣大規(guī)模的教育改革中，顯得盲目不堪，幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

    一、盲目跟風(fēng)，忽略了本地教育資源的開(kāi)發(fā)利用。

    幼教改革出現(xiàn)了許多專家，專家的理念令人目不暇接，混淆了教師的思維,致使農(nóng)村幼兒教師盲目跟風(fēng)，從而也應(yīng)運(yùn)而生了許多園本課程，自主生成課程等等。每個(gè)教師都成了幼教課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者。殊不知這些課程是否適合學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，是否適合本地區(qū)