孩子跌倒了要不要把他扶起來(lái)

孩子跌倒了要不要把他扶起來(lái)

　　孩子跌倒了，要不要把他扶起來(lái)？這是近些年來(lái)教育界經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話題，觀點(diǎn)似乎比較一致：孩子跌倒了，父母不要心太軟，馬上去把他扶起來(lái)，而要求孩子自己爬起來(lái)。一些年輕的父母對(duì)些深信不疑，理由是這樣做可以培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力。

　　我以為，這種觀點(diǎn)是片面的。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，重視培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力是對(duì)的，通過(guò)這種教養(yǎng)方式進(jìn)行培養(yǎng)也是可行的。但是，具體情況要具體分析。如果不管孩子年齡大小、身體強(qiáng)弱，也不管孩子跌倒后是否摔傷以及受傷的程度等等，而主張“絕對(duì)”不能去扶，這種主張就太絕對(duì)，也過(guò)于簡(jiǎn)單了。

　　如果孩子摔得不重，毫發(fā)未傷，看樣子能夠自己爬起來(lái)，父母就沒(méi)有必要去扶他，而應(yīng)該鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)。這樣做，不僅可以培養(yǎng)孩子經(jīng)受挫折的能力，也會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。但是，假如孩子正是蹣跚學(xué)步的時(shí)候，年齡小、身體弱，或是摔得很猛、很重，父母也不伸手扶助，就有點(diǎn)殘忍了。在孩子需在幫助的時(shí)候，沒(méi)有人去熱情地幫助他，他會(huì)感到人與人之間太冷酷無(wú)情。這不僅會(huì)給作為弱者的孩子心靈上以極大的傷害，而且當(dāng)他以后看到到比他更弱的弱者，諸如比他更小的孩子和老弱病殘者受到挫折、遇到困難時(shí)，他也會(huì)漠然視之，袖手旁觀。假如人與人之間沒(méi)有了互幫互助，社會(huì)將會(huì)是什么樣子？

　　孩子是弱者，他們需要成年人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，成年人也負(fù)有這種責(zé)任。孩子在受到挫折、遇到危難時(shí)，父母不要心太硬，要熱情關(guān)情、愛(ài)護(hù)他，主動(dòng)地幫助、保護(hù)他，這不僅使孩子獲得了必要的關(guān)愛(ài)，體會(huì)到人間的溫暖，產(chǎn)生安全感，也會(huì)使他從父母的行為中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

　　我們知道，孩子小時(shí)候所獲得的教育，影響是非常深遠(yuǎn)的。“少成若天性，習(xí)慣成自然”。如果小時(shí)候受到的教育是片面的話，長(zhǎng)大以后他的思想和行為也就可能出現(xiàn)偏差。教育工作者必須注意，不要讓一種傾向掩蓋了另外一種傾向。提出一個(gè)教育主張，應(yīng)當(dāng)慎而又慎，不能太絕對(duì)、太武斷，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析。若是針對(duì)有些做父母的對(duì)孩子過(guò)于呵護(hù)、過(guò)度保護(hù)，而有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)一下“跌倒了要他自己爬起來(lái)”，矯枉過(guò)正。未嘗不可，但不能把它作為一個(gè)適用于所有情況的普遍的教育原則。在教育孩子的問(wèn)題上，要講究辯證法，不能搞形而上學(xué)。

　　采編自大眾家事報(bào)

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)