理財(cái)教育孩子的立身之本

理財(cái)教育孩子的立身之本

杭州最近進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)少兒都有零花錢，九成以上的孩子存在亂消費(fèi)、高消費(fèi)、理財(cái)能力差的問題。 　
　
　　由于受傳統(tǒng)“重義輕利”思想的影響，長(zhǎng)期以來中國(guó)青少年的理財(cái)教育處于滯后狀態(tài)，甚至可以說是一片空白。而美國(guó)等許多發(fā)達(dá)國(guó)家從3歲左右就開始對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育。　
　
　　據(jù)介紹，從心理特點(diǎn)和可接受程度來分析，中國(guó)青少年理財(cái)意識(shí)的形成和發(fā)展一般經(jīng)歷四個(gè)階段：0歲至6歲的萌芽期、6歲至12歲的確立期、12歲至18歲的發(fā)展期和18歲以后的升華期。 　
　
　　專家表示，中國(guó)青少年理財(cái)教育應(yīng)包括三個(gè)基本方面：一是理財(cái)價(jià)值觀的教育，涉及對(duì)金錢、人生意義的正確理解和價(jià)值認(rèn)同；二是理財(cái)基本知識(shí)的傳授，包括經(jīng)濟(jì)金融常識(shí)和個(gè)人家庭理財(cái)技能和方式；三是理財(cái)基本技能的培養(yǎng)，包括理財(cái)情景教育、實(shí)際操作訓(xùn)練和理財(cái)氛圍的營(yíng)造等。 　
　
　　專家表示，從小就有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，指導(dǎo)孩子熟悉、掌握基本的金融知識(shí)與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習(xí)慣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，將有利于孩子及早形成獨(dú)立的生活能力，使其在高度發(fā)達(dá)、快速發(fā)展的時(shí)代中，具有可靠的立身之本。 　
　
　　其實(shí)孩子的習(xí)慣是與家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育息息相關(guān)的，要孩子“會(huì)花”錢，就得從小進(jìn)行恰當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育，以下五種方法，做父母的不妨一試： 　
　
　　?計(jì)劃法：每周給孩子的零花錢要確定一個(gè)數(shù)目，再幫助他制定一周計(jì)劃。讓他自己考慮日?；ㄙM(fèi)的額度，按必需到次要逐個(gè)列入計(jì)劃，在固定的零花錢中開支。購(gòu)物消費(fèi)時(shí)，讓孩子自己掏錢支付這些費(fèi)用，讓他學(xué)著做預(yù)算，做到有計(jì)劃的開支。切記不要在孩子的請(qǐng)求下為他支付一些不必要的開支或者替他彌補(bǔ)亂花錢造成的“財(cái)政赤字”，否則，你永遠(yuǎn)都無法讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃地開支。 　
　
　　?階段法：給孩子的零花錢可以隨孩子年齡的長(zhǎng)大而逐步放寬。小學(xué)時(shí)可少些；初中時(shí)適當(dāng)增加些；而高中階段由于孩子有了一定的社會(huì)交往，這時(shí)做家長(zhǎng)的應(yīng)在“政策”上寬松一點(diǎn)。 　
　
　　?審核法：每周給孩子一些零花錢，同時(shí)發(fā)給一個(gè)小記賬本，要求孩子記錄零花錢的用途、時(shí)間。每周審核，以檢查孩子的開支是否合理及進(jìn)行一些必要的消費(fèi)指導(dǎo)。 　
　
　　?按需供給法：對(duì)孩子提出的購(gòu)物要求，家長(zhǎng)要進(jìn)行分類指導(dǎo)，不需要的物品要對(duì)孩子講明，要的物品但花錢數(shù)目較大的，也要從嚴(yán)掌握。 　
　
　　?鼓勵(lì)打工法：鼓勵(lì)有能力的孩子在假期去社會(huì)兼職打工，讓他們自己處理打工收入，或者是鼓勵(lì)孩子用自己的打工收入來完成自己的消費(fèi)計(jì)劃。家長(zhǎng)則從旁幫助指導(dǎo)。這樣一方面使孩子體會(huì)勞動(dòng)得來的收入不易，體諒父母平日的辛勞忙碌，另一方面也促使他們珍惜自己的勞動(dòng)成果。 　
　
采編自浙江在線 

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)