“賞識”不能簡單等同于“贊揚”或“獎勵”

“賞識”不能簡單等同于“贊揚”或“獎勵”

“賞識”不能簡單等同于“贊揚”或“獎勵”，如果說后兩者更多地針對孩子已完成的良好行為、已取得的優(yōu)秀成績，目的是給予孩子肯定的評價；那么，賞識的更大的作用應(yīng)該是針對孩子做事的過程、努力的過程，目的是讓孩子有信心堅持下去?！?BR>　
　　周弘老師有一條非常好的經(jīng)驗，是值得每個父母學(xué)習的?！翱傋尯⒆优?，卻總不讓孩子嘗到成功的甜頭，他哪來動力呢？讓孩子嘗成功的甜頭有個訣竅，不妨稱為‘夠蘋果原理’：跳一跳，夠得著。父母必須在接納孩子目前成績的前提下，承認孩子與孩子之間的差異，面對孩子每一次的成功與失敗，要像最初教孩子說話和走路那樣，對未來充滿信心與希望。要針對孩子的實際情況，不要把尺度定得太高，要定在孩子夠得著的范圍之內(nèi)。讓孩子在成功的良好感覺下輕松愉快地飛翔，否則只能痛苦而緩慢地爬行?！薄?BR>　
　　根據(jù)這一原則，我們提出下面幾條建議：　
　
　　第一，為孩子設(shè)定“小目標”?！?BR>　
　　不要認為賞識一定要怎樣夸獎孩子，針對孩子的實際情況，為孩子設(shè)定一個“夠得著”的小目標，這本身就是一種有效的賞識，而且這種情況下的賞識不會產(chǎn)生“副作用”。　
　
　　有一個故事：某個煉鋼廠員工生產(chǎn)效率低下。一天，公司總裁到工廠視察，他詢問了當天日班工人的產(chǎn)量，把這個數(shù)字寫在身邊一塊大大的黑板上，除此之外再沒說一句話。當晚，夜班工人看到這個數(shù)字，當他們知道這個數(shù)字代表的意思后，決心一定要超過這個產(chǎn)量。果然，第二天清晨，原來的數(shù)字不見了，在黑板上的是一個新的、高得多的數(shù)字，那是夜班工人的產(chǎn)量。日班工人又不服氣了，他們努力干了一天，終于又一次改寫了產(chǎn)量。就這樣，工廠的生產(chǎn)蒸蒸日上?！?BR>　
　　值得注意的是，在這個故事中，工人并沒有從他們的行為中獲得什么實在的好處，正是一個“跳一跳，夠得著”的目標激發(fā)了他們的熱情和力量。設(shè)定一個合適的目標?！疤惶?，夠得著”是很好的形容。如果孩子不需要跳起來就夠得著，那就失去了目標的意義。但如果跳起來也夠不著，那就不能讓孩子獲得成功和自信，反而可能讓孩子感覺沮喪?！?BR>　
　　這個目標如何設(shè)定，第一，父母應(yīng)該對孩子的能力和現(xiàn)實條件有一個正確認識，切忌急于求成；第二，在目標設(shè)定時應(yīng)該和孩子一起決定，這樣不僅能聽取孩子的意見，也能讓孩子更有積極性；第三，如果父母對孩子的情況把握不準，最好與孩子的老師商量；第四，可以考慮給孩子設(shè)定一個只要努力就一定能夠得著的目標，周弘老師為女兒設(shè)定的目標是背圓周率小數(shù)點后1000位數(shù)字，這就是一個很好的例子?！?BR>　
　　強化孩子的目標意識。讓這個目標在孩子心中扎根。比如可以把目標寫在墻上懸掛的黑板上，或者用彩色紙寫了貼在墻上。如果目標有一定的時間限度，那么再給孩子一本“目標日歷”，目標應(yīng)該完成的那一天被顯著地標明?！?BR>　
　　讓孩子養(yǎng)成一個習慣：在晚上睡覺前問自己一個問題：今天，我為我的目標做了些什么？不要求孩子記日記，但鼓勵孩子在“目標日歷”上寫點或畫點什么。比如畫上一張笑臉?！?BR>　
　　給孩子找個競爭者。有個競爭者能極大地鼓舞孩子，但是，如何選擇競爭者也是個問題，讓孩子把某個同學(xué)當作競爭者是可以的，但不要目標太高，每次都盯著第一名，可以讓孩子選擇一個比較熟悉、成績略好于自己的同學(xué)作為競爭對象。同時，要多與孩子交談，告訴孩子“友誼第一”，不要讓孩子滋生對競爭對象的敵意。讓孩子自己和自己競爭也是很好的辦法。比如周弘老師訓(xùn)練女兒打算盤，每次都給她掐時間，讓她和自己比，而且還故意告訴女兒，她的速度一次比一次快。這樣，孩子的自信心就越來越強了?！?BR>　
　　在小目標達成后給予適當獎勵。獎勵最好是非物質(zhì)的。比如，在那天的晚餐時，給孩子的座位放一個好看的墊子，讓孩子在晚飯前“致詞”，全家人表示慶賀。也可以參照我們上面的做法，讓孩子自己給自己“頒獎”?；蛘咦尯⒆舆x擇一件他自己喜歡做的事，看電影，打電腦游戲，或者去肯德基吃飯?！?BR>　
　　第二，在孩子猶豫遲疑的時候給予支持和鼓勵。　
　
　　賞識最發(fā)揮作用的時候，應(yīng)該是孩子想“跳”又有點怕的時候。這時，“賞識”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。　
　
　　盡量少用獎勵誘惑孩子。孩子畢竟不是馬戲團的動物，“獎勵”雖然會起到效果，但也常會有副作用。我們要讓孩子前進的動力來自自身，而不是外在的誘惑。　
　
　　不要過分強調(diào)孩子的潛能。強調(diào)孩子“一定能行”。這種辦法對一部分孩子管用，而對另一些天性比較膽怯的孩子來說，可能反而增加了心理負擔?！?BR>　
　　給孩子一個示范。如果你玩過一些刺激性的游戲，比如拓展或蹦極，你就會有這種體驗，你前面的那個人對你有很大的影響。如果排在你前面的人玩得很順利，而且一副興高采烈的樣子，你也會躍躍欲試；相反，如果他怕得要死，你恐怕也會有些猶豫。孩子更是這樣，給他一個漂亮的示范，孩子的信心就會增強。　
　
　　讓孩子想像。讓孩子設(shè)想自己成功的樣子，在頭腦里細致地描繪這幅圖畫，讓它越來越清晰，清晰到如同身臨其境。這種方法在心理學(xué)上已經(jīng)得到了肯定，它能有效地增強人的信心。　
　
　　解除后顧之憂。跟孩子說一句：“你放手去做，做好了算你的，做壞了算我的?！弊尯⒆咏獬龑κ〉目謶郑@也有利于增強孩子的勇氣。　
　
　　激一激孩子。比如有一種游戲是走吊橋，吊橋晃來晃去，又沒有扶手，孩子害怕。這時，父母不妨先走過去，對孩子說：“你要是不過來，我們就走了。”讓孩子處于一種必須靠自己力量克服困難的境地?！?BR>　
　　第三，在孩子失敗的時候加以賞識?！?BR>　
　　失敗的時候也要賞識嗎？有些父母可能不解。其實，孩子失敗的時候可能更需要這件武器。如果這時不“賞識”孩子，孩子可能得到的不僅是失敗，而且還有失敗留給他的沮喪心情，這可比失敗本身可怕多了。而有了這件武器，孩子就能從失敗中得到一些可貴的東西。　
　
　　不要諱言孩子的失敗。失敗就是失敗，怎么樣也不能把失敗說成功，這是沒有說服力的。同時，也不能把失敗歸因于客觀因素，讓孩子正面自己的失敗，這是第一課，也是很重要的一課。父母不妨多與孩子講講人們失敗的例子，歷史故事也好，名人軼事也好，自己的親身經(jīng)歷也好?？傊尯⒆又?，失敗是每天每時每地都在發(fā)生的，每個人也都會遇上的。這是人生的常態(tài)。　
　
　　讓孩子想“我得到了什么”。成功與失敗并不是對立的，它們不過是一種比較，有時，成功只是比失敗多了一點點。比如陳景潤算“1+1=2”，其實要從絕對意義上說，他也沒成功，因為他證明的是“1+2”而不是“1+1”。但是，他離那個目標前進了一大步，所以我們說他成功了?！?BR>　
　　而無論成功或失敗，都比完全不做要好。完全不做就是個零，而只要去做了，哪怕只做到0.01,也比0要大。啟發(fā)孩子，不要想著那沒有得到的99.99,也要想那0.01究竟是什么?！?BR>　
　　調(diào)節(jié)孩子的情緒。讓孩子放松心情，方式當然多種多樣，聽音樂看電影打球散步等等?？傊?，讓孩子從沮喪中擺脫出來。　
　
　
《親子溝通從心開始》

(責任編輯:暖暖的陽光)