關(guān)于幼兒園特色教育—“珠心算”的再認(rèn)識(shí)

關(guān)于幼兒園特色教育—“珠心算”的再認(rèn)識(shí)

對(duì)幼兒園特色教育—“珠心算”的再認(rèn)識(shí)

珠算，是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先的偉大創(chuàng)造，中間再加上一個(gè)“心”字，便成了流行海內(nèi)外的幼兒園特色教育——“珠心算”。中央電視臺(tái)多次全國(guó)直播過珠心算比賽、地方數(shù)十家電視臺(tái)也制作了珠心算的節(jié)目。參加比賽的選手有五歲的，大的也才十歲左右，在場(chǎng)的觀眾無不為珠心算所折服，表現(xiàn)出極強(qiáng)的觀賞性。許多優(yōu)秀的選手更是應(yīng)邀到美國(guó)、馬來西亞等地表演，被譽(yù)為“中國(guó)神童”。近兩年，“珠心算”課進(jìn)入我市各個(gè)幼兒園，由于生活水平的提高，思想的進(jìn)步，很多家長(zhǎng)都踴躍地為自己的孩子報(bào)名，雖然有的家長(zhǎng)一開始并不知道“珠心算”到底是什么，只是為了讓孩子多學(xué)一點(diǎn)東西。珠心算到底是一個(gè)什么樣的概念，它有多大的魅力，讓這個(gè)計(jì)算機(jī)的時(shí)代都不能替代它，我想這是一個(gè)值得我們大家思考的話題。
珠心算，顧名思義就是珠算式心算，它是憑借算珠的直觀形象，按照珠算的模式在大腦內(nèi)進(jìn)行計(jì)算的一種速算方式。珠心算以珠算技能高度熟練為基礎(chǔ)，通過珠算技術(shù)的熟練運(yùn)用，從而擺脫實(shí)際的算盤和珠算的外部動(dòng)作，在頭腦中產(chǎn)生珠像，憑借珠像在頭腦中進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)量計(jì)算。因此，有無熟練的珠算基礎(chǔ)對(duì)腦中形成良好的珠像起著至關(guān)重要的作用。即珠算是珠心算的基礎(chǔ)和前提，珠心算則是珠算的發(fā)展與升華。我想應(yīng)該從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)珠心算。

　　首先，學(xué)習(xí)珠心算能提高學(xué)生的計(jì)算能力。作為一名珠心算專職教師，我所帶的學(xué)生已經(jīng)有數(shù)百人。他們經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，計(jì)算能力有最明顯的提高。幼兒的特點(diǎn)是好玩、好奇、認(rèn)識(shí)事物直觀。在幼兒園里，學(xué)習(xí)數(shù)字對(duì)這些四五歲的孩子來說，是很抽象的，更別說學(xué)習(xí)加減運(yùn)算了，所以很多小朋友都對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了一定的壓力。而算盤這種具體、直觀、形象的計(jì)數(shù)、算數(shù)工具對(duì)初學(xué)的兒童來說，既是教具，又是學(xué)具，也是玩具。當(dāng)他們接觸到算盤時(shí)，算珠的撥動(dòng)就像是在游戲，有樂趣和吸引力，同時(shí)算盤顯示數(shù)計(jì)算數(shù)簡(jiǎn)單又明快，加中有減，減中有加，兒童易學(xué)好記再加上比賽，游戲，獎(jiǎng)勵(lì)等一系列的活動(dòng)，這就使抽象的數(shù)字變得形象化，簡(jiǎn)單化，游戲化了。自然而然地，計(jì)算能力就提高了。

“兒童的智慧在兒童的手指尖上，”而珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行。俗話說：心靈才能手巧，反過來手巧才能促進(jìn)心靈，學(xué)習(xí)珠心算正是利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒大腦，特別是右腦的的日益發(fā)達(dá)，培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維的發(fā)展。

　　課堂里老師教、學(xué)生學(xué)，一直動(dòng)作，共同處于主動(dòng)地位。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們時(shí)而讀數(shù)、報(bào)數(shù)，時(shí)而打算盤，時(shí)而進(jìn)行聽算、看算，時(shí)而回答結(jié)果，還穿插分組競(jìng)賽，看誰(shuí)報(bào)數(shù)快、算得準(zhǔn)、使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位。珠心算這種適合兒童特點(diǎn)的教育方法，啟發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，培育了大腦機(jī)能，使兒童變得更加聰慧。
其次，學(xué)習(xí)珠心算提高學(xué)生的注意力。教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進(jìn)，無論是看心算、聽心算、撥珠時(shí)，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時(shí)活動(dòng)，把思維活動(dòng)和實(shí)際操作相結(jié)合，使兒童注意的對(duì)象變?yōu)閮和苯有袆?dòng)的對(duì)象，使兒童處于積極活動(dòng)狀態(tài)。有力的增強(qiáng)了兒童注意的穩(wěn)定性。凡參加訓(xùn)練的學(xué)生，能養(yǎng)成做事專心的習(xí)慣，比一般學(xué)生注意力更加專注，更能達(dá)到集中注意力的境界。平時(shí)“調(diào)皮搗蛋，愛說話”的學(xué)生，一旦進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，不管外面有多少干擾，他們總能全神貫注，表現(xiàn)出很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這無疑為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。我所帶的班上有不少的“活躍分子”，他們一開始上課時(shí)就表現(xiàn)出了他們的好動(dòng)，于是我把平時(shí)的訓(xùn)練的速度變得變化無常，時(shí)快時(shí)慢，吸引他們的興趣，每節(jié)課我都選一個(gè)珠心算大王，發(fā)一個(gè)和別人不一樣的“大王”獎(jiǎng)品，大大地增強(qiáng)了他們的積極性。后來每次課上都有小朋友問我：老師，我今天表現(xiàn)的怎么樣，能不能當(dāng)珠心算大王？
　學(xué)習(xí)珠心算，提高學(xué)生的記憶力?？茖W(xué)家培根說：“一切知識(shí)只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生借助算盤很快掌握了讀、寫數(shù)方法。經(jīng)過看數(shù)或聽數(shù)、布數(shù)、清盤、寫數(shù)的訓(xùn)練，從開始每秒能記一、二位數(shù)到現(xiàn)在能記五、六位數(shù)，特別是學(xué)生在進(jìn)行聽珠算、聽心算時(shí)，老師快速報(bào)數(shù)，每秒２個(gè)數(shù)碼，數(shù)一報(bào)完，學(xué)生的答案就算出來了，這些都說明參加珠心算訓(xùn)練的學(xué)生記憶能力有了明顯的提高，記憶能力得到了培養(yǎng)。我經(jīng)常作這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)游戲：課堂上，我從一個(gè)大箱子里拿玩具，玩具的品種是多樣的，我一個(gè)一個(gè)從箱子里拿出來給孩子們看，然后再都放回箱子，最后讓他們說一說里面有什么。結(jié)果很多孩子都有能完整的說出箱子里面的東西。有時(shí)我還讓他們猜數(shù)字：念一組沒有規(guī)律的數(shù)字，如“7-5-4-2-1-6-9-7-8-5-4”然后讓他們猜第一個(gè)數(shù)字是什么，或者是最后一個(gè)數(shù)字是什么。他們都說得到。這些實(shí)驗(yàn)證明：珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新高度。

教育的職能，重點(diǎn)在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識(shí)的開發(fā)智力。而珠心算在這方面有顯著作用。比如：聽心算１０個(gè)數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計(jì)算的數(shù)越多，計(jì)算數(shù)位越寬，對(duì)學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。

在珠心算的學(xué)習(xí)中，一道自然數(shù)連加如：1 2 3 4 5 6 7 8 9的練習(xí)，孩子們往往要經(jīng)過遍、幾十遍才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中幼兒百折不撓的練習(xí)，向自己的目標(biāo)而努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調(diào)節(jié)情緒、心中高度責(zé)任感激勵(lì)、促使他們放棄了貪玩的念頭，最后獲得成功。這個(gè)過程是一個(gè)自我克制的過程，是對(duì)幼兒意志的一具考驗(yàn)，培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。另外，幼兒在學(xué)齡前能計(jì)算一些題目，都能得到別人的贊賞，這從感情上激起了他樣成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。這正是人成功的80。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了計(jì)算本身。

　　總之，珠心算學(xué)習(xí)中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時(shí)運(yùn)用，促使了兒童思維鍛煉，加強(qiáng)了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。

《學(xué)習(xí)的革命》的原作者認(rèn)為：“珠算是世界上最好的快速學(xué)習(xí)方法之一?！钡拇_，珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內(nèi)學(xué)完小學(xué)的加減整數(shù)計(jì)算。它的計(jì)算功能、教育益智功能值得人們重新認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用。珠心算在符合兒童身心健康基礎(chǔ)上使人系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡提前1－2年，這無疑是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上”，珠心算不僅利于計(jì)算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，所以完全可以說，珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一。
如今的算盤不再單純是計(jì)數(shù)工具，而且還兼任了教育工具和智力開發(fā)工具的角色。同時(shí)，使人們發(fā)現(xiàn)了：人腦，潛力無窮；教育，潛力無限。