應(yīng)重視家庭軟環(huán)境建設(shè)

應(yīng)重視家庭軟環(huán)境建設(shè)

一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，其內(nèi)涵包括硬件和軟件。簡(jiǎn)單地可以概括為：“學(xué)習(xí)的家庭”和“家庭的學(xué)習(xí)”。前者指學(xué)習(xí)硬件環(huán)境：書房、書桌、書架、報(bào)紙雜志、圖書、電腦等……從一般規(guī)律而言，學(xué)習(xí)資源愈豐富，學(xué)習(xí)效率愈佳，但各家各戶都應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)。后者指的是家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)的軟環(huán)境。其中包括：個(gè)人學(xué)習(xí)，例如看學(xué)、讀報(bào)、自我反?。粓F(tuán)體學(xué)習(xí)，例如參加讀書會(huì)，進(jìn)修班，家長(zhǎng)學(xué)校等；生活學(xué)習(xí)，從事貿(mào)易全家旅游參觀展覽會(huì)，全家討論交流，親子溝通分享等等?！?BR>　
　　形成學(xué)習(xí)型家庭軟環(huán)境的前提是：家庭中的每個(gè)成員必須確立自主的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，合理配制家人共同學(xué)習(xí)、交流分享時(shí)間，建立平等相互新生的親子關(guān)系，讓孩子在家中成為一個(gè)更為獨(dú)立的自主的學(xué)習(xí)者，而不是被迫的學(xué)習(xí)者。父母愿意放低身段，以低權(quán)威的親子關(guān)系和孩子進(jìn)行互動(dòng)、溝通，讓孩子感受來自家庭的溫馨，安全，關(guān)懷與支持?！?BR>　
　　根據(jù)上海市普教所1999年對(duì)全市8區(qū)2縣1313戶中小學(xué)生家庭抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：家長(zhǎng)重視教育投資，但這種投資存在著以下三種傾向：重金投入、輕時(shí)間投入；重物質(zhì)投入，輕精神投入，重旁觀式賜予性的意向投入，輕參與式共同性的雙向的投入。據(jù)統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)每年對(duì)孩子教育投入平均為827.25元，其中最高的可達(dá)6萬元，在孩子進(jìn)入大學(xué)之前，家長(zhǎng)準(zhǔn)備再繼續(xù)投入平均每戶為21931.22元，其中打算投入最高的家庭為100萬元。與此相徑，家長(zhǎng)在孩子身上投入的時(shí)間、對(duì)孩子精神世界關(guān)注的程度形成反差。　
　
　　在雙休日，14.2%的家長(zhǎng)沒有時(shí)間與孩子溝通交流，31.3%的家長(zhǎng)只用一個(gè)小時(shí)時(shí)間與孩子溝通交流，由此可見，父母對(duì)孩子生理需求的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)孩子心理需求的關(guān)注?！?BR>　
　　學(xué)習(xí)型家庭的硬件建設(shè)固然不可缺少，但軟環(huán)境建設(shè)對(duì)人格的發(fā)展影響更大。民主、溫馨、相互新生的家庭氛圍，最適宜孩子健康成長(zhǎng)。反之，孩子不僅無心學(xué)習(xí)，甚至人格也會(huì)畸形發(fā)展。　
　
　　創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，營(yíng)造家庭的學(xué)習(xí)氛圍，首先從家長(zhǎng)自身做起，愿“麻將型”家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變，愿嘮叨型母親向著學(xué)習(xí)型母親轉(zhuǎn)變?！?BR>　


(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)