通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)幼兒自信心

通過(guò)繪畫(huà)培養(yǎng)幼兒自信心

做為一名幼兒園老師，我覺(jué)得自己既是孩子們的媽媽?zhuān)窒笏麄兊慕憬?，更象他們的朋友。?dāng)他們受了委屈，需要理解和幫助時(shí)，我會(huì)張開(kāi)雙臂象媽媽那樣擁抱他們，安撫他們；當(dāng)他們獲得成功，歡喜的象只快樂(lè)的小鳥(niǎo)時(shí)，我會(huì)與他們一起開(kāi)懷大笑，分享他們的歡樂(lè)。

在我班上，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，有的幼兒動(dòng)作發(fā)展好，有的幼兒對(duì)美的感悟能力強(qiáng)……這就要求教師正視幼兒的個(gè)性差異，因材施教，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。

我們班的周愷薇小朋友，家長(zhǎng)說(shuō)她非常喜歡畫(huà)畫(huà)，回家經(jīng)常練習(xí)?？稍谟變簣@，每當(dāng)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，她總拿著畫(huà)筆，左思右想，遲遲不肯下筆。好幾次，別的孩子都交畫(huà)了，可她的畫(huà)紙還是空空的。一次，我將她在幼兒園未完成的畫(huà)交給她，讓她回家去畫(huà)，并叮囑家長(zhǎng)，一定讓她自己完成。第二天，看到她拿來(lái)得畫(huà)，我非常驚訝：構(gòu)圖完整，畫(huà)面干凈，顏色運(yùn)用鮮艷、和諧，是班上孩子中水平叫較高的一幅畫(huà)?？伤秊槭裁丛诶蠋熋媲安桓蚁鹿P？怕老師批評(píng)她，還是別的原因？

有一次，繪畫(huà)“海底的故事”，我將她的畫(huà)拿給全班小朋友看，并讓小朋友象她學(xué)習(xí)，還用她的畫(huà)做范例。我看得出，她很高興。漸漸的，在美術(shù)課上，她開(kāi)始畫(huà)了，畫(huà)得很認(rèn)真，一筆一筆，真是用“心”在畫(huà)。我?guī)状斡幸庾叩剿媲?，小聲?duì)她說(shuō)：“畫(huà)得真不錯(cuò)，這個(gè)顏色用得好……”她的畫(huà)得到了老師和小朋友的好評(píng)?，F(xiàn)在，她再也不怕在班上畫(huà)畫(huà)了，而且她的畫(huà)也越畫(huà)越好了。

從這件事中，我對(duì)孩子有了新的認(rèn)識(shí)：幼兒孩子自尊心比較強(qiáng)，擔(dān)心自己的表現(xiàn)是否能得到老師的認(rèn)可，更擔(dān)心在同伴的比較中結(jié)果會(huì)怎樣。我發(fā)現(xiàn)有些孩子在繪畫(huà)活動(dòng)中或多或少存在這樣的障礙。當(dāng)老師從遠(yuǎn)處觀察孩子的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，好象每個(gè)孩子都在畫(huà)。而當(dāng)老師走近時(shí)，有的孩子立刻將自己的畫(huà)用手捂??；有的則象上面所描述的那個(gè)孩子一樣，無(wú)所適從，不敢下筆。

我在繪畫(huà)活動(dòng)中，采用“引導(dǎo)觀察――大家討論――提出要求――幼兒創(chuàng)作――展覽評(píng)議”這五個(gè)步驟，引導(dǎo)幼兒把自己頭腦中創(chuàng)造的圖象表現(xiàn)出來(lái)，效果較好。在觀察中，幼兒對(duì)畫(huà)的物體特征有了基本了解，討論時(shí)，幼兒的思維活躍，大家你一言，我一語(yǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，受益匪淺。在此基礎(chǔ)上，教師提出注意事項(xiàng)，給予引導(dǎo)指正，避免了跑題亂畫(huà)、色彩不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。接著，在