在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒自信心的實踐探索

在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒自信心的實踐探索

  

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在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒自信心的實踐探索

 

自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。世界著名的科學家居里夫人早就向青年科學家指出：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心?！泵绹固垢４髮W特爾門教授的研究結(jié)果表明，那些做事實在有自信心的人，才是將來最有可能在工作中有所創(chuàng)造、有所貢獻的人材。自信心往往是一個人走向成功的敲門磚。正因為自信，才會確立遠大的志向，才會產(chǎn)生工作的動力，才會堅持不懈地辛勤耕耘，才能使他們的個性、才能、智慧爆發(fā)出超人的力量。這是一系列連鎖式的動態(tài)結(jié)構(gòu)，而鎖鏈的第一環(huán)就是自信心。

自信心是自我意識的重要組成部分。幼兒期的自我意識處于從生理的自我向社會的自我過渡的時期。原來一切以生理需要為基礎(chǔ)，僅僅停留于對自己的軀體、衣著、家庭關(guān)系和自己所有物的自我意識，逐步擴展與轉(zhuǎn)化為對自己的主張、力量、地位、責任、義務(wù)等的自我意識，即按社會要求為依據(jù)的自我意識。這個時期的自我體驗仍帶有強烈的自我中心期的痕跡，以為世界是為“我”而存在的，總是以自己主觀的想法來解釋外界現(xiàn)象。培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對其一生的發(fā)展都有極大的影響。一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會消極被動，實際能夠完成的任務(wù)也會半途而廢。久而久之，這樣的心理定勢，定會阻礙身心的發(fā)展。

這個時期的自我評價的特點，一是他律性，二是表面性，三是片面性。正因為這樣