繪畫活動中教具的運用

繪畫活動中教具的運用

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淺談繪畫活動中教具的運用美術教具的應用是美術教學過程中不可缺少的一種形式，教具的運用，雖然在教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動孩子學習的興趣。教具的合理應用，是教學環(huán)節(jié)中不可忽視的，也是至關重要的。

1、教師活動教具的運用是提高美術能力的導航支架：《綱要》在藝術領域中明確提出：“教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣、豐富它們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此基礎上，能根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。”而美術活動中教師運用的靈活巧妙、生動形象的活動教具就是啟發(fā)孩子思維、指導孩子技能很好的方法。例如，根據主題活動的需要，我和孩子們進行了“和好朋友在一起”的繪畫活動，由于此內容涉及到的多為側面人的動作，而中班幼兒在畫人的技能方面有很大的困難。于是在和孩子們一起進行了大量的觀察和思維啟發(fā)后，我用側面人的活動教具形象的演示了側面人與正面人有什么區(qū)別，以及如何用人物的頭、四肢的變化來表現不同的動作，孩子們在形象的感知后都按照自己的意愿進行了大膽的表現，當他們把作品合作布置到環(huán)境中后，提高得不僅是他們的美術能力，滿足感、自信心也更強了。

2、幼兒活動學具的運用是解決繪畫難點的有效方法：陳鶴琴老先生十分提倡幼兒：做中學、學中做，讓幼兒在動手操作中學習。孩子進行美術活動，當然也離不開物質材料的支撐，離不開物質環(huán)境的創(chuàng)設。中班幼兒，思維的快速發(fā)展促使他們有了很多的想法，可是技能的發(fā)展卻不能跟上思維的發(fā)展。常在繪畫表現物象時出現困難，尤其是在變換不同動作的時候更會出現無從下手的情況。結合這些原因，我設計了不同的幼兒活動學具，并運用到教學中。如：在進行“淘氣的小貓”的繪畫活動中，我為每桌提供了四肢、頭都能