幼兒美術(shù)活動(dòng)在主題教育中的有機(jī)整合

幼兒美術(shù)活動(dòng)在主題教育中的有機(jī)整合

幼兒美術(shù)活動(dòng)在主題教育中的有機(jī)整合

美術(shù)如何整合在主題活動(dòng)中,這是許多教師十分關(guān)注而有困惑的問題,主題活動(dòng)的內(nèi)容大都來自于幼兒對(duì)周圍事物的好奇,從而引發(fā)了一系列的探索和發(fā)現(xiàn)。在探索型主題活動(dòng)中我們是以幼兒的自主性為目標(biāo)的,網(wǎng)絡(luò)由師生共同建構(gòu),幼兒在探索活動(dòng)中主動(dòng)參與,重視探索活動(dòng)的過程,促進(jìn)不同層次孩子的表現(xiàn)與表達(dá)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中充分顧及孩子已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過積極的師生互動(dòng),給予幼兒自由探索的時(shí)間,使幼兒能盡興的表現(xiàn)。這是幼兒主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程,并非完全是成人教學(xué)結(jié)果,是一種真正有意義的學(xué)習(xí)。那如何把美術(shù)整合在主題活動(dòng)中呢?
  一、 確立主題。
  在組織幼兒秋游了以后,孩子對(duì)秋天充滿了好奇和興趣,回來后我特別留意孩子間的談?wù)撛掝},他們對(duì)秋天的樹葉特別感興趣,“你知道那個(gè)紅紅的像金魚尾巴的樹葉叫什么嗎?”“為什么現(xiàn)在的樹葉是五顏六色的?”“為什么有的樹要掉葉子而有的樹不掉葉子呢?”……聽到孩子們一系列的問題,使我認(rèn)識(shí)到選擇這一主題的價(jià)值所在,這是孩子自己生成的活動(dòng),來源與孩子本身的熱點(diǎn)和興趣,是孩子們喜愛的活動(dòng)。因此,我設(shè)計(jì)了《神秘的大自然》的主題網(wǎng)絡(luò),并形成了一個(gè)框架。網(wǎng)絡(luò)中的內(nèi)容首先是秋天的花、落葉、大自然中的動(dòng)物等,這些內(nèi)容符合孩子的興趣和需要,讓孩子自主選擇內(nèi)容,分組討論不斷積累經(jīng)驗(yàn),在老師、同伴的交互作用中自主的開展活動(dòng)。又如:在幼兒認(rèn)識(shí)落葉的基礎(chǔ)上,撿了不少落葉,產(chǎn)生了用樹葉拼貼圖畫、用樹葉拓印的愿望,此時(shí)我就設(shè)計(jì)了美工活動(dòng)《樹葉拼貼畫》,隨時(shí)調(diào)整網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),滿足孩子的當(dāng)前需要,把孩子急于想知道或解決的問題,及時(shí)地納入到活動(dòng)中來,幼兒