淺談?dòng)變好佬g(shù)

淺談?dòng)變好佬g(shù)

              淺談?dòng)變好佬g(shù)

幼兒美術(shù)教育重在培養(yǎng)興趣和發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。不同年齡班的幼兒在色彩、形狀、能力等方面都有著一定的差異。我們將幼兒美術(shù)發(fā)展分為四個(gè)階段：

第一階段 涂鴉期 兩歲左右幼兒的繪畫(huà)階段。這個(gè)時(shí)期的繪畫(huà)的特點(diǎn)是：有雜亂線(xiàn)（線(xiàn)條不分化，橫、豎、斜、弧線(xiàn)、鋸齒線(xiàn)、螺旋線(xiàn)、點(diǎn)參雜在一起）、單一線(xiàn)（反復(fù)同一動(dòng)作，畫(huà)出自上而下、自左向右長(zhǎng)短不齊重疊的傾斜線(xiàn)）圓形線(xiàn)（順時(shí)方向反復(fù)畫(huà)圓圈）、命名線(xiàn)（幼兒朦朧意識(shí)到線(xiàn)條與實(shí)物的聯(lián)系，自言自語(yǔ)地對(duì)線(xiàn)條加以說(shuō)明，給線(xiàn)條起名）。對(duì)這一時(shí)期幼兒的繪畫(huà)興趣和愛(ài)好、出現(xiàn)的雛形創(chuàng)造力。

第二階段 象征期 又稱(chēng)“表意期”三歲左右幼兒，用簡(jiǎn)單的抽象的線(xiàn)條表現(xiàn)自己意愿的繪畫(huà)階段。這個(gè)時(shí)期的幼兒視覺(jué)形象的感受力有所提高，眼動(dòng)較有規(guī)律，能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側(cè)重意趣的表現(xiàn)，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫(huà)對(duì)象的某一部分，形象比較粗劣，與實(shí)物相差較遠(yuǎn)，還常以?shī)蕵?lè)為動(dòng)機(jī)在游戲中作畫(huà)，并用語(yǔ)言補(bǔ)充畫(huà)面未能表現(xiàn)出的意圖。

第三階段 圖示期 又稱(chēng)“略圖期”。四～五歲的幼兒，以程式化的圖形表現(xiàn)物象的繪畫(huà)階段。這個(gè)時(shí)期的幼兒視覺(jué)感受性又有提高，眼動(dòng)的軌跡越來(lái)越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進(jìn)一步發(fā)育，作畫(huà)時(shí)能表現(xiàn)物象的主要部分和基本特征，不借語(yǔ)言也能看出所畫(huà)的內(nèi)容。但還缺乏寫(xiě)實(shí)性，形象不完整，好用固定樣式和畫(huà)法表現(xiàn)不同的對(duì)象，畫(huà)的比較概念化。

第四階段 寫(xiě)實(shí)期 六～七歲的幼兒，較為真實(shí)地描繪物象的繪畫(huà)階段。此期的幼兒，觀(guān)察力和表現(xiàn)力不斷提高，能畫(huà)出客觀(guān)物象各部分的基本結(jié)構(gòu)和主要特征，但由于空間知覺(jué)和圖形知覺(jué)主精確，不懂透視的表現(xiàn)原理，作畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出寫(xiě)意的傾向，所以所畫(huà)形象與真實(shí)的物象仍有相當(dāng)距離。這個(gè)階段也叫主觀(guān)寫(xiě)意表現(xiàn)階段。

本次繪畫(huà)活動(dòng)我們是讓幼兒通過(guò)對(duì)胖豬、彩龜、臉譜等形象及特征進(jìn)行認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。

其次是培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩、線(xiàn)條的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力以及發(fā)展其手眼協(xié)調(diào)能力。