淺談幼兒美術教育的環(huán)境創(chuàng)設

淺談幼兒美術教育的環(huán)境創(chuàng)設

美育是幼兒教育的一項重要內容，也是對幼兒實施素質教育的一種方法。

在此，我稱之為“美育的環(huán)境創(chuàng)設”。我將其分為以下三方面：物質、語言及思維，三者相輔相成。

其一，物質環(huán)境。即為幼兒提供學習的物質條件。

幼兒繪畫的源泉，來自于生活中各種物體在頭腦中的影像，因此，要讓幼兒動手學畫，首先要給幼兒提供繪畫內容的相關資料，實物、圖片或是錄影帶等，為幼兒提供切實的生活體驗。

如“吹泡泡”一課：

教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”，或是由在上課的時候，由老師帶材料到班上，現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備，也可以為幼兒提供相關圖片或是錄像帶?？傊?，應盡量為幼兒提供直觀、具體、形象的教具、學具，讓幼兒對所學的內容有真實的感受，在頭腦中形成一個具體的影像。

其二，語言環(huán)境。即上課時教師組織教學的語言。

語言環(huán)境的提供是非常必要的，因為語言貫穿于整個教學過程：物質環(huán)境的運用，其演示、說明，都要借助語言這一傳播媒體。教師要將一堂課上活，除了內容要能吸引幼兒，很大部分要靠老師的語言技巧。首先，教師說話的內容要生動、有趣，貼近幼兒生活，能激發(fā)他們的興趣，此外，還要做到用詞準確、適當，能夠恰如其分發(fā)表達出自己的意思，讓幼兒較容易地理解到自己的意圖，明白教師的要求。

如“吹泡泡”一課：