淺談?dòng)變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談?dòng)變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  

淺談?dòng)變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為我們廣大教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)話題。我們幼兒園去年在創(chuàng)建“省級(jí)示范幼兒園”的前期工作中，大家對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與制做。蘇州市教委的張春霞老師來(lái)我園進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)明確指出了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中普遍存在的許多問(wèn)題。如：教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，教師設(shè)想計(jì)劃多、幼兒設(shè)想計(jì)劃少，固定的多、變化的少，擺設(shè)性高于利用性……張老師還指出：“由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒(méi)有充分考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有的發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值……”經(jīng)過(guò)張老師的講解和指導(dǎo)，我們?nèi)珗@教師都有了很深的感觸。從而使我認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料，按照科學(xué)的原則創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的環(huán)境。不僅僅讓幼兒參與或把部分的環(huán)境交給孩子布置所能實(shí)現(xiàn)的，而應(yīng)將環(huán)境與課程相匹配、聯(lián)系，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞等全面發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中我們必