聽想畫的開展與指導

聽想畫的開展與指導

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聽想畫的開展與指導

幼兒園素質教育是以促進幼兒發(fā)展為根本特征的，實施素質教育就應從有效促進幼兒發(fā)展的點點滴滴做起。教師應善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動力。幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融入教學中。

聽想畫活動是一種促進幼兒創(chuàng)新意識發(fā)展的有效活動，它調動幼兒各感官，通過聽、想、說、做、畫，綜合地發(fā)展幼兒各方面的能力，幼兒在一個輕松愉快的活動氛圍中，他們想說、敢說、喜歡說，并用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，幼兒在創(chuàng)作過程中表達了自己的認識。

在傳統(tǒng)的教學中，教師一般都會將此活動劃分到美術這一分科教學，過分強調藝術的門類特點，表現出分解的傾向，這是不妥的。我在經過一段時間的組織活動后，認為不能將聽想畫簡單地歸屬于哪門學科，而應是領域教學的整合。實際上，藝術是相通的，人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”。藝術綜合教育是挖掘出音樂、美術、語言等藝術形式中存在的共同因素，并加以溝通、聯(lián)系，提高幼兒對美的感受力，使幼兒的各種理解力達到高度的協(xié)調發(fā)展，聽想畫活動正是如此。

我曾經也接觸過聽想畫的教學觀摩活動，在常規(guī)下，教師都會將做為聽想畫的音樂，保留到進行教學時才讓幼兒欣賞，待幼兒欣賞幾遍后，便進行繪畫制作。這種教學形式存在著一個弊端。它不能充分地調動