“活教育”理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

“活教育”理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

下面就運(yùn)用陳鶴琴先生的“活教育”原則，優(yōu)化幼兒的美術(shù)活動(dòng)，談?wù)剮c(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)與初步的做法：

一、教學(xué)活動(dòng)游戲化，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

“活教育”第十三條原則指出“教學(xué)游戲化”。因?yàn)橛螒蜃钊菀滓鹩變旱呐d趣，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。如何在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用游戲手段呢？我是這樣做的：

1、以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。引導(dǎo)幼兒把美術(shù)活動(dòng)當(dāng)成游戲，在做做玩玩中進(jìn)行。如教小班幼兒學(xué)涂色時(shí)，老師先出示畫(huà)好的蒼蠅和蚊子的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣才能消滅它們，然后讓幼兒把蠟筆當(dāng)成“滅蚊劑”，在蒼蠅和蚊子身上涂抹，把蒼蠅和蚊子都涂滿了、涂勻了，才算把它們消滅干凈。幼兒因此涂得很認(rèn)真。又如吹畫(huà)“臘梅花”，我將滴在畫(huà)紙上的顏料比作“小朋友”賽跑，讓它們站在起跑線上，準(zhǔn)備比賽長(zhǎng)跑。我們大家來(lái)為它們鼓氣、加油，看誰(shuí)跑得快。于是，小朋友在紙上滴上幾滴顏料水后，鼓足氣