美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

進入二十一世紀后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色。教育專家認為：幼兒的成長本身就是一個不斷適應(yīng)社會的過程，而繪畫就是一個從感覺到藝術(shù)思維發(fā)展的過程，因此幼兒的繪畫表現(xiàn)，制作手工物品的造型能力反映了他們不斷成長的過程，并作為個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，鮮明地反映了他們的內(nèi)心世界。

中國美協(xié)兒童美術(shù)藝委會主任楊永青說：孩子把畫畫看成是游戲，那么我們就應(yīng)當像游戲那樣去教學，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵他們勇敢地用自己的語言畫出所看所想，所愛。因此要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的環(huán)境，采取生動活動的教學形式，善于把幼兒引到想象的王國中去。在整個教學過程中，教師要發(fā)掘和引導幼兒所固有的天份，調(diào)動幼兒學習的主動性，同時，教師應(yīng)成為幼兒熱情而耐心的聽眾，并從孩子的角度聯(lián)想問題、提出問題以激發(fā)幼兒連續(xù)不斷地思考、想像和表達的熱情。

一．運用融語言、社會、音樂、繪畫為一體的多層次教育手段，提高幼兒的繪畫興趣。

繪畫是幼兒借助畫筆表達自己對現(xiàn)實事物的認識態(tài)度、內(nèi)心情感的一種手段，是與其興趣、智力乃至個性品質(zhì)的健康和諧發(fā)展都密切相關(guān)的。因此，幼兒繪畫教學的重要意義不在于幼兒"作品"的水平，而在于繪畫活動本身。所以，教師在繪畫教學中，不能只注重教學結(jié)果，更重要的是注重教學過程，為多種技術(shù)融合的繪畫教育手段的出現(xiàn)提供了條件。

比如學習活動：“小兔過生日”，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，通常就是簡單的教孩子用菜根印花，但是我在進行這節(jié)繪畫活動的時候，，先創(chuàng)設(shè)了一個小兔子過生日的情境，引起了幼兒的興趣，用充滿童趣的語言引導