論教育活動中教育資源的整合性運用

論教育活動中教育資源的整合性運用

  

教育資源也稱教育條件，《教育大詞典》解釋為“為保證教育活動正常進行而使用的人力、財力、物力的總和”,以及“教育的歷史經驗或有關教育信息資料”。整合即綜合，是指把不同類型、不同性質的事物根據一定的需要加以組合，使之成為一個優(yōu)化的整體，產生超過所組成的事物各自功能的整體功能。教育資源是教育活動要素之一。任何的教育活動都要以一定的資源條件為前提，教育資源投入多少以及利用效率高低是評價教育效能的標準之一?，F(xiàn)代教育的發(fā)展越來越重視教育資源的投入和利用，現(xiàn)代教育的開放性特點更強調要綜合利用各種教育資源為教育活動服務，以提高教育效率，發(fā)揮教育功能。

進入21世紀我國頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調開放教育理念，十分重視教育資源的開發(fā)和利用。要求“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”；“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間”。根據這一理念，我們要樹立開放的教育資源觀，在開展幼兒園教育活動中，要致力于開發(fā)和利用幼兒園、家庭、社區(qū)豐富的教育資源，積極主動地在教育活動中進行園內、外各種教育資源的多形式整合，以實現(xiàn)園內、外教育資源使用綜合化和最優(yōu)化。為此我們以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，遵循挖掘、拓展、整合的原則，努力開發(fā)和利用各種教育資源，探討各種教育資源在教育活動過程中合理整合與利用，以及各種教育資源整合與利用的有效方法，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、幼兒教育資源的類型

幼兒園教育資源的類型可多角度劃分。從資源擁有者角度看，可分為幼兒園、家庭、社區(qū)三類資源，三大類資源有各自的優(yōu)勢與局限。

1、園內教育資源

園內教育資源具有使用便捷性特點。包括園舍環(huán)境、各種教育設施、各種教玩具、圖書資料、保教人員、幼兒群體及長期積累的保教經驗、長期形成的