家園共育，形成品德教育合力

家園共育，形成品德教育合力

  

家園共育，形成品德教育合力

《幼兒園教育指導綱要》在指導要點中指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成?！庇變浩返陆逃巧鐣逃闹匾獌热荩枰彝ズ陀變簣@共同的努力。下面，就家園共育，共同實施品德教育的幾點有效做法介紹如下：

一、      轉變家長觀念，達成教育共識。

品德教育是一項系統(tǒng)工程，它的成功建筑是孩子未來走向成功的奠基石之一。歐洲一位物理學家榮獲諾貝爾獎后，有記者問他：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”出人意料，這位學者答道：“是在幼兒園，我學會把自己的東西分一半給伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就這些?！弊鳛橐粋€杰出的科學家，當然有其天才的素質，但在他看來，所有的素質都植根于人的幼兒期，培養(yǎng)幼兒的良好品德習慣，這才是最“主要”和最“根本”的東西。 而在幼兒入園初期，我們以“幼兒階段教什么”為題對家長進行了調查，發(fā)現家長普遍重視和強調孩子的智力發(fā)展，而相對忽視孩子的非智力發(fā)展，很多家長一味追求孩子學了多少知識，忽略了教育孩子學會做人、學會關愛，與人合作等良好品德的教育，家長的思想、觀念離《綱要》的要求還存在很大的差距。因此，幼兒園要幫助家長轉變觀念，使家庭重視幼兒的品德教育，使之在教育觀念上逐步與幼兒園達成共識。

（一）、通過家長學校使家長了解品德教育在幼兒發(fā)展中的重要作用。

為了轉變家長的教育觀念，我們組織開展了幾期家長學校活動，分別針對幼兒階段“教什么”“如何教”“何時教”開展專題討論?；顒又?把家長作為活動的主體，教師與家長充分互動，在討論中逐步樹立一種正確的觀念，達成共識。 如，在“