從“分蘋果”現(xiàn)象談?dòng)變悍窒砼c謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)

從“分蘋果”現(xiàn)象談?dòng)變悍窒砼c謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)

  

陶冶高尚情操   培育美好心靈

現(xiàn)象描述：一天下午，孩子們吃蘋果。筆者在觀察中發(fā)現(xiàn)，先走到蘋果盤前的孩子仔細(xì)地端詳一番后，伸手拿走了其中的大蘋果，只有幾個(gè)不愛吃蘋果的孩子拿了小的，等到最后幾位小朋友去拿時(shí)，盤中只剩下了幾個(gè)小蘋果。我就在想，難道孩子們不懂得相互謙讓，沒有分享的意識(shí)？針對(duì)這一情況，我向全班幼兒提出了一個(gè)問題：“如果現(xiàn)在有兩個(gè)蘋果，一個(gè)大，一個(gè)小，那么你拿哪個(gè)呢？”令人驚訝的是幾乎所有幼兒都說：“我把大的給別人，把小的留給自己。”孩子們會(huì)說，但并沒有這樣做，這充分說明了幼兒品德發(fā)展中出現(xiàn)了言行不一致的狀況。要讓孩子們言行一致，將分享與謙讓的意識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為，還需要我們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練和指導(dǎo)。經(jīng)過較長時(shí)間的探索與實(shí)踐，筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)幼兒分享與謙讓品質(zhì)的培養(yǎng)。

2、在游戲中進(jìn)行行為訓(xùn)練

幼兒可能不會(huì)在需要分享與謙讓的情境中自發(fā)