優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境 促進(jìn)探索型主題的開展

優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境 促進(jìn)探索型主題的開展

  

如今，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題，已引起幼教界相當(dāng)?shù)闹匾?，對之也有了不少的研討和論述，形成一些共識。一般認(rèn)可的，把幼兒園環(huán)境從其組成的性質(zhì)上劃分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，而物質(zhì)環(huán)境包括生活設(shè)施、教室環(huán)境、材料的準(zhǔn)備等有形的物質(zhì)，而且，環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，對幼兒的行為有引導(dǎo)作用。因此，在探索型主題活動中就更需要環(huán)境的支持。

一、環(huán)境――探索型主題的縮影

探索型主題的開展，在很大的程度上是從環(huán)境中體現(xiàn)的，所以，在開展主題活動中，我們突出了環(huán)境和孩子的關(guān)系，注重孩子與環(huán)境相互作用而獲得各種信息。

1、  開放的環(huán)境

我們曾在瑞吉?dú)W教育系統(tǒng)中知道，開放的環(huán)境――學(xué)校的第三位老師。這里指出了一個核心問題，就是如何增進(jìn)環(huán)境的開放和資源的綜合利用。皮亞杰發(fā)生認(rèn)知論把兒童發(fā)展知識能力的獲得歸因于兒童主體上環(huán)境的相互作用，所以在探索型主題中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是開放式的、生動活潑的環(huán)境，在那里，幼兒不僅能和環(huán)境中的各種設(shè)施、材料相互交往，而且能與環(huán)境中的人進(jìn)行交往。這時(shí)，孩子們不是單純被動的接受，而是在與環(huán)境相互作用中學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境，從中獲得全面發(fā)展。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中孩子們的環(huán)境比較整齊劃一，如今這一現(xiàn)象在探索型主題中得以彌補(bǔ)。首先，合理的利用幼兒園的空間，各種空間是促進(jìn)幼兒交往、促進(jìn)探索型主題開展的催化劑，所以我們很重視園內(nèi)開放性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。比如在開展“沙”探索型主題中，我們走出教室，利用幼兒園良好的玩沙環(huán)境，提供各種玩沙器具，讓幼兒在寬松、自在的環(huán)境中探索沙的奧秘，從而學(xué)會了各種探索的方法。其次，合理劃分室內(nèi)空間，我們結(jié)合區(qū)角活動把教室劃分為若干個小空間，有的相對大些，適合小組式的交往，有的相對小些，適合朋友式的交往。還有是創(chuàng)設(shè)適合個人單獨(dú)活動的空間，這樣，孩子們就可以在不同的空間中探索不同的事物。

2、  有準(zhǔn)備的環(huán)境

在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，所有的器具、材料都是為幼兒安排的，當(dāng)孩子置身于一個有利于其自然發(fā)展沒，能自由接觸各種材料的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中時(shí)，他的表現(xiàn)將是：注意力集中、熱愛秩序、不知疲倦的進(jìn)行探索。在開展探索型主題活動“球”中，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€豐富的、有準(zhǔn)備的環(huán)境，我們利用四周的墻壁張貼了球類海報(bào)，利用矮柜放置各種球，并允許孩子們獨(dú)立