構(gòu)建和諧思想品德課堂的論文 促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展

構(gòu)建和諧思想品德課堂的論文 促進(jìn)學(xué)生全面自主發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師不僅是知識的傳授者，還是行為的楷模，這無疑是正確的。但也存在著師生關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，師生缺乏足夠的交流，課堂氣氛過分嚴(yán)肅，學(xué)生過于拘謹(jǐn)。新型師生關(guān)系應(yīng)該平等、民主、尊重、信任、愉悅、和諧，通過師生之間心靈、情感的溝通，萌動學(xué)生自身內(nèi)需，讓學(xué)生全面自主參與學(xué)習(xí)。因此，教師要有意識地創(chuàng)造這種和諧。

1．充分尊重學(xué)生，積極給予表揚(yáng)。

尊重和表揚(yáng)是師生關(guān)系和諧的前提。作為學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂教學(xué)中，有時(shí)不妨少講一些，多看多聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學(xué)生責(zé)疑問難，允許出錯，允許改正，也允許保留不同意見。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)灰心時(shí)，要用話語溫暖他們，用情感感化他們，讓他們產(chǎn)生更多的自信，讓教學(xué)充滿人文氣息。如在“感悟青春”一課時(shí)，我請一位同學(xué)站起來有感情地念一下書本上的青春ABC，他站起來后回答：“老師，我現(xiàn)在不想念?！薄皼]關(guān)系，”我微笑著跟他說，“我們會耐心地等待，以后再欣賞你精彩的表現(xiàn)?！币痪浜喍痰脑挐撘颇仄鹬膭顚W(xué)生的作用。在后面的青春解讀中，這位學(xué)生表現(xiàn)積極，把自己精彩的一面展現(xiàn)給了大家。教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要加以肯定和鼓勵。如在“享受學(xué)習(xí)”一課中，談到探索世界的奧妙中到底有沒有外星人存在？一位同學(xué)回答：“外星人是一定有的，而且是像人一樣的智能生物，這一點(diǎn)不用懷疑，難道你不覺得在廣袤的宇宙只有人類是一件很悲涼的事情嗎？只是人類現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)還不能發(fā)現(xiàn)他們。我們在將來的某個時(shí)間一定會發(fā)現(xiàn)他們的，不過更大的可能是他們先發(fā)現(xiàn)我們。”對這位學(xué)生的創(chuàng)造性回答，我舉起大拇指給予表揚(yáng)，并微笑著告訴他：“你真棒！希望通過我們大家的努力學(xué)習(xí)，讓我們先發(fā)現(xiàn)外星人。”

2．提供一個寬松的環(huán)境。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動處于積極狀態(tài)。這就是說，學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，特別需要一個寬松、和諧的環(huán)境。如果學(xué)生上課時(shí)提心吊膽，怕想錯說錯，縮手縮腳，唯唯喏喏，怕老師責(zé)怪，就不可能閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。所以，我們在教學(xué)中，要營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，注意消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感，只有在民主和諧的氣氛中，師生才能平等對話，學(xué)生才能張揚(yáng)個性，培育起探索求知的信念、意志和品質(zhì)。如讓歌聲進(jìn)入課堂。優(yōu)美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的熱情，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。根據(jù)課堂的需要，適當(dāng)?shù)卮┎逍┫嚓P(guān)歌曲，既活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在歌聲中得到徹悟。如在“新學(xué)校，新同學(xué)”一課中，播放FLASH《朋友》使學(xué)生深刻體會朋友對一個人的重要性；在“走進(jìn)青春”一課中，討論青春期有哪些生理變化的同時(shí)，播放輕松的背景音樂，消除學(xué)生的羞澀感，緊張感，使他們在一個寬松、愉快、和諧的氛圍里感悟。

3．適度地運(yùn)用幽默。

幽默是增強(qiáng)親和力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的最佳形式。教師的言行不僅影響課堂氛圍，而且影響學(xué)生聽課的質(zhì)量，聲音過高過大，造成學(xué)生膽怯、緊張；聲音過快，學(xué)生易渙散注意力，產(chǎn)生疲倦。筆者認(rèn)為，在思想品德課教學(xué)中，教師能恰當(dāng)、巧妙地運(yùn)用詼諧幽默的語言，激起學(xué)生的愉快感，使學(xué)生在欣賞玩味和笑聲中得到情感釋放，獲得美的享受，就能使教學(xué)過程更輕松，更有樂趣，更有效。如在“誠信是金”一課中，我舉了一例：某村一夫婦倆吵架，妻子尋短見，拿起一瓶農(nóng)藥就喝，本想一死了之，可就是死不掉，渴得難受，為什么呢？原來這瓶以醬油為原料的假農(nóng)藥倒是立了大功，救了一條人命（大笑），這位農(nóng)民兄弟為了感謝廠家的救命之恩，特送錦旗一面（大笑）。這一實(shí)貶虛褒的幽默，看似表揚(yáng)，實(shí)為嘲諷，寓莊于諧，無情地諷刺那些缺乏誠實(shí)信用，搞攙雜制假和兜售假藥的人，學(xué)生聽了情緒興奮，臉上掛笑，一個道理很快被接受了。正如前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。可見，在思想品德教學(xué)中巧妙地適用幽默語言，可使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在欣賞、玩味和笑聲中，受到高尚的、健康的思想感情的熏陶和教育。