課堂上的辯論會(huì)反思

課堂上的辯論會(huì)反思

在教學(xué)品德《言而有信》一課時(shí)，我按照“情景導(dǎo)入→學(xué)問(wèn)明理→深化認(rèn)識(shí)→辨析導(dǎo)行”這樣的課堂教學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)“辨析導(dǎo)行”時(shí)，有一道題是這樣的：班主任王老師答應(yīng)同學(xué)們星期五下午舉行班級(jí)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，可那天因?yàn)橄铝搜孛婧芑?。王老師說(shuō)“今天因?yàn)橄卵\(yùn)動(dòng)會(huì)改期。”張磊噘起嘴說(shuō)：“王老師不講信用，說(shuō)今天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，又不開(kāi)了。”對(duì)這件事談?wù)勀愕目捶?。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“張磊說(shuō)得不對(duì)，因?yàn)橄卵?，王老師才讓運(yùn)動(dòng)會(huì)改期舉行.。”我正準(zhǔn)備予以肯定，這時(shí)，另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“張磊說(shuō)得對(duì)，王老師答應(yīng)大家的事，沒(méi)辦到，就是不講信用?！边@下，教室里可熱鬧起來(lái)了，各說(shuō)各的，我不禁愣住了，我沒(méi)想到會(huì)有這樣兩種答案，怎么辦呢？面對(duì)教室的爭(zhēng)吵情景，我靈機(jī)一動(dòng)，讓他們開(kāi)個(gè)辯論會(huì)吧，我趁機(jī)根據(jù)他們的意見(jiàn)，把他們分成了正反兩方，讓他們展開(kāi)自由辯論。

正：我們剛才學(xué)了《言而有信》一課，王老師既然答應(yīng)了就應(yīng)該說(shuō)道做到，否則，他就是不講信用。

反：因?yàn)樘鞖庀卵孛婊?，王老師才決定運(yùn)動(dòng)會(huì)改期舉行。

正：可課文中講宋慶齡奶奶那么大年齡，天氣又不好，還去看望小朋友，她都能說(shuō)道做到，言而有信，王老師為什么做不到呢？

反：如果開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)榈孛婊?，同學(xué)們?cè)诒荣愡^(guò)程中，出了事、受了傷，怎么辦？王老師是因?yàn)榭紤]到同學(xué)們的安全才決定改期舉行。

反：王老師并沒(méi)有說(shuō)不開(kāi)，而是改期舉行，這是為了同學(xué)們著想呀！要是你受了傷，怎么辦？

說(shuō)得太棒了，該我出手了。我趁機(jī)問(wèn)正方的同學(xué)：“你們的理由充分嗎？”他們都搖了搖頭。隨后，我作了小結(jié)性發(fā)言：“王老師的做法是對(duì)的，他不是不講信用，當(dāng)我們做出承諾后，由于出現(xiàn)意外情況，不得不撤消或改變?cè)?jì)劃，這不是不守信用?！?/span>

一個(gè)偶然的分歧，讓學(xué)生在課堂上開(kāi)展了一個(gè)小小的辯論會(huì)?！盁舨粨懿幻鳎聿粻?zhēng)不透”。學(xué)生在辯論中全體參與，大膽發(fā)言，此起彼伏，唇槍舌劍，結(jié)果反方用正確的觀(guān)點(diǎn)駁倒了正方，大家形成了共識(shí)，在辯論中深化明理，提高了學(xué)生的道德判斷能力和道德行行為，使思想品德教育落到了實(shí)處。