與幼兒交談的藝術(shù)

與幼兒交談的藝術(shù)

  

與幼兒交談的藝術(shù)

交談是幼兒園以及家庭教育的最基本形式，幼兒在與老師、父母、同伴、以及其他人交談中，會不知不覺的認識世界，獲得大量新的知識?！敖徽劇币辉~在《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為：把彼此已知，通過互相接觸談出。可見，交談這種教育形式本身蘊涵著溝通、互動、合作的教育觀，是構(gòu)建在積極有效的雙方互動基礎上的產(chǎn)物，這與新《綱要》中“以人為本”的教育理念，尤其在師幼互動方面“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”這一精神十分吻合。因此在愉快、自信、有尊嚴的氣氛中進行的交談，必定會使教師和幼兒在理解與分享中共同成長。
在實際生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，善于與人交談，就會覺得一切都很順利，反之就會處處碰壁，以至于什么事情都做不成。而且，能與別人溝通的人永遠是快樂的，不能與人相處的是孤獨的和不幸的。因為一個人只限于自己，而不懂與別人交談，那么他的潛能根本無法施展出來。尤其在幼兒教育中，要抓住交談時機，教師的作用是“針對幼兒的需要交談”，而不是“給幼兒說什么”，要以幼兒發(fā)展為本，使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索和發(fā)現(xiàn)，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗。同時，有價值的交談也有助于教師創(chuàng)造性地開展工作，提高自己的專業(yè)水平，鑄造美好的職業(yè)生涯。
交談是一種藝術(shù)，有關(guān)的時間、地點、環(huán)境和方式都要考慮到。那么，與幼兒究竟談些什么？何時何地談？用什么方法切入話題？都需要老師深入細致的研究。
在多年的教育實踐中，我認為與幼兒的交談應從以下幾個方面入手。

一、“耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受”
交談過程實際上是由聽―說關(guān)系構(gòu)成的，說之所以可能原因在于聽。傾聽能幫助教育者了解幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，從維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論中我們了解到，兒童的任何一種行為都有兩個水平：較底水平的兒童獨立行為，即兒童能獨立達到的行為；較高水平的幫助行為，即兒童在他人幫助下能夠達到的行為，在這兩個行為水平之間構(gòu)成了最近發(fā)展區(qū)。在幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時刻，做出及時有效的