孩子的堅(jiān)持性很差怎么辦?
孩子的堅(jiān)持性很差怎么辦?
班創(chuàng)設(shè)立了很多區(qū)域,為的是充實(shí)孩子們的生活和需要。其中有建筑區(qū)、益智區(qū)、圖書區(qū)、美工區(qū)、英語區(qū)和自然角。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)很多孩子對益智區(qū)非常感興趣,總是在晨間活動(dòng)時(shí)去選擇,于是我們根據(jù)孩子的興趣又充實(shí)了很多材料。
其中的圖書區(qū)投放了很多新書,其中有小朋友最喜歡的睡前故事、英語故事、寓言故事和關(guān)于宇宙飛船的故事。但是在孩子閱讀圖書的同時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的小朋友不能一本書堅(jiān)持讀完,而且是換書的頻率很會(huì)即使是他們喜歡的圖書也是簡單的看兩眼就完事了,喚其他新的書了。
當(dāng)我們請小朋友再仔細(xì)地看看,不要急著換書的時(shí)候小朋友會(huì)認(rèn)真地說:“老師,我已經(jīng)看完了,想換一本了。”這種現(xiàn)象可能在其他的班級也很普遍。為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我分析可能是以下幾種原因:
一、不會(huì)看書。孩子年齡小,生活經(jīng)歷少,對畫面上的東西不能理解,所以翻一邊看熱鬧,馬馬虎虎看兩遍就看完了。
二、 對圖書不感興趣。放在圖書區(qū)里的圖書,不能滿足孩子的需要。有的圖書可能距離孩子的生活太遠(yuǎn)了,孩子看不懂不能理解,自然就不愿意看了。
三、 為了看書而看書。有時(shí)我們要求小朋友在某個(gè)時(shí)間看書,而孩子自己沒有這個(gè)愿望,為了完成老師老師要看書的要求,就草草的翻閱幾下,告訴老師看完了,這自然就達(dá)不到看書的目的。
針對一下這幾種原因,我采取了以下措施。
一、為孩子投放貼近他們生活的圖書,我們可以請家長和孩子一起動(dòng)手,制作一本體現(xiàn)孩子經(jīng)歷的圖書。也可以用孩子的生活照制作,再配上有意思的說明。也可以把孩子看過的動(dòng)畫片或旅游的精力畫出來,訂成一個(gè)本,孩子講解家長幫助做記錄。這些接近孩子生活的自制書投放到圖書區(qū),能夠引起孩子極大的興趣。
二、可以嘗試有意教孩子看書的方法。在孩子有了興趣后,老師就及時(shí)教給他們看書的方法。老師給孩子講故事的時(shí)候,有意識的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一頁一頁的翻看,一個(gè)畫面和一個(gè)畫面認(rèn)證的觀察,使孩子知道每一個(gè)畫面都很有意思,孩子在仔細(xì)看書的過程中,找到樂趣。并逐步學(xué)會(huì)一頁一頁認(rèn)真的看書。
四、 讓孩子帶著問題看書。圖書投放到圖書區(qū)以后,老師有意識的給孩子講書,使孩子對書里的內(nèi)容有初步的認(rèn)識。然后再告訴他們書里還有老師沒有講的東西,請小朋友自己看。這會(huì)給孩子留下一些懸念,從而激發(fā)孩子產(chǎn)生自己要看書的愿望。或者在孩子看書之前,老師象孩子提出問題,請孩子帶著問題看書。看完書,請孩子給大家講一講,我們適當(dāng)?shù)墓铝⑴c表揚(yáng),使孩子產(chǎn)生成就感,并知道認(rèn)真的看書就會(huì)有收獲。
也許在其后的閱讀圖書的時(shí)候根據(jù)以上幾個(gè)方法孩子能提高正確閱讀的方法,使孩子閱讀的積極性提高了,頻繁換書的現(xiàn)象越來越少了。
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