學(xué)會(huì)幫孩子圓謊

學(xué)會(huì)幫孩子圓謊

  

案例描述：

我們班的龍龍小朋友今年才四歲，他特別希望得到老師的表揚(yáng)。當(dāng)老師夸獎(jiǎng)某個(gè)小朋友的新衣服漂亮?xí)r，他就會(huì)馬上跑過來說：“老師，老師，我的也是新衣服，也很漂亮的！”（其實(shí)他穿的并不是新衣服）；又有一次，老師問小朋友們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？我知道龍龍根本沒有去過動(dòng)物園，但他堅(jiān)持說自己去過，而且還說是跟爸爸媽媽一起去的，還給我們描述了老虎、獅子、大象等許多的動(dòng)物，講得還頭頭是道。

案例分析：

一、從發(fā)育上來考慮：

小班四歲的孩子會(huì)將幻想的世界和現(xiàn)實(shí)世界混合起來。他們會(huì)想象自己和天上的星星說話，會(huì)和地上的小草聊天，甚至想象自己飛到天上去和外星人做好朋友。這種將事物看成有生命的行為叫做“萬物有靈論”，是發(fā)育過程中會(huì)有的自然現(xiàn)象，甚至還會(huì)擴(kuò)展孩子獨(dú)特的意識(shí)思維，也就是說這和大人式撒謊有本質(zhì)的區(qū)別。如龍龍小朋友就是把現(xiàn)實(shí)生活和幻想混淆起來了。他幻想自己跟爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，而且希望能看到自己喜歡的動(dòng)物。他還幻想去給老虎喂東西吃，和老虎親一親、抱一抱，和它做好朋友。在我們大人眼中這根本是不可能的，但在孩子心中卻想象成真實(shí)的事了。

二、從孩子的性格和行為方式來考慮：

萬物有靈論是發(fā)育過程任何人都會(huì)有的一般現(xiàn)象，但若在現(xiàn)實(shí)生活中大人處理不當(dāng)，則會(huì)對(duì)孩子的性格和行為產(chǎn)生影響。

三、           撒謊的原因來考慮：

教師要正確對(duì)待孩子的撒謊行為，首先要了解孩子撒謊的原因。比如，龍龍小朋友他撒謊的原因是因?yàn)樗Ｍ玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，同伴的肯定，有了表揚(yáng)和肯定這些動(dòng)