幼兒教育整體觀

幼兒教育整體觀

  

一、 為什么要強調(diào)整體觀
　　1、 什么是整體、整合
　　
　　整體是與部分相對的，它是指由若干對象組成的具有對象在分離孤立狀態(tài)時所沒有的新質(zhì)的統(tǒng)一體。整體從緊密到松散，有不同的類型，組成整體的各部分之間不同的聯(lián)系狀況，對整體類型的形成有重要的影響。系統(tǒng)整體是整體的理想類型。系統(tǒng)整體所具有的質(zhì)不同于系統(tǒng)各要素具有的質(zhì)，整體大于它的各部分的總和。
　　
    幼兒教育應(yīng)該充分協(xié)調(diào)多種資源，多方面的教育影響，調(diào)動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統(tǒng)，使各種因素發(fā)揮整體的影響，以提高幼兒教育的成效，有效的促進幼兒的發(fā)展。在現(xiàn)實的幼兒園教育實踐中，幼兒教育作為整體，有些是比較松散的，有些較為系統(tǒng)，幼兒教育的這些現(xiàn)象均與組成幼兒教育的各要素之間的關(guān)系性質(zhì)有關(guān)。組成幼兒教育的各要素聯(lián)系越緊密，幼兒教育作為一個整體就越系統(tǒng)。堅持幼兒教育的整體觀，就是堅持幼兒教育的系統(tǒng)觀和效益觀，使幼兒教育形成一個良好的系統(tǒng)，不斷提高幼兒教育的成效。
　　
    整合（Integrate），也稱綜合，是把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個整體。因此，整合是整體形成的環(huán)節(jié)和過程。整合的核心是聯(lián)系的建立。有機聯(lián)系，是聯(lián)系的最高層次，有機聯(lián)系的建立是良好的、系統(tǒng)的整體形成的關(guān)鍵。對整體觀的強調(diào)，從具體的行為上看，就是要對整體的各要素進行多樣化、多層次的整合。整體的幼兒教育的形成，應(yīng)該同幼兒教育的整合聯(lián)系在一起，應(yīng)通過科學(xué)、合理的整合，來達到整體形成的目的。對幼兒教育整合的水平?jīng)Q定著幼兒教育整體的性質(zhì)。
　　
    對不同教育的階段需要具有不同整合水平的教育，并非所有的教育階段都需要高度整合的教育，有些教育階段的有些教育要素只需部分整合，甚至還要求有所分化。幼兒教育是3－6歲的幼兒為