營造“四化”益智區(qū)

營造“四化”益智區(qū)

  幼兒園的活動區(qū)作為一種幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動形式，已成為完成幼兒園教學任務的有效手段，及推動幼教改革的一種重要教育活動形式。本學期我班的課題是“小班益智活動區(qū)材料的投放與教師指導”的研究，首先我們根據《綱要》的要求與實施，了解小班幼兒年齡段的科學領域目標，再根據我班的實際情況、幼兒發(fā)展以及幼兒興趣點的不同進行了材料的投放與觀察，并在活動中根據幼兒的個別差異進行不同形式的教師指導，使我班幼兒在“情景化、過程化、活動化、經驗化”的“四化”特點中，得到更好的發(fā)展。

　　開展課題研究已經有一學期的時間了，我們在對益智區(qū)的觀察中，也得到了一定的收獲與經驗，使我們對于“小班益智活動區(qū)材料的投放與教師指導”有了更深一步的研究與認識，現做以下總結：

　　一、根據目標，創(chuàng)設區(qū)域

　　要發(fā)揮益智區(qū)的生成性功能，前提在于對幼兒學習興趣、需要的了解。因此，在設置活動區(qū)時，我們注重引導幼兒參與，及時把握幼兒的需要，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

　?。?）“預成”活動區(qū)內容。我們根據小班