幼兒語言教育生活化

幼兒語言教育生活化

  

論文摘要：幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，此期間如果能給孩子創(chuàng)造一個有利于幼兒發(fā)展的語言環(huán)境，給予孩子正確的語言教育，就會給他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合《幼兒園教育綱要》中語言教育目標，重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，是幼兒語言教育的一個共同趨勢，如何讓語言教育融入孩子的生活，在運用語言的過程中學習、發(fā)展語言，本文從四方面不闡述，即：一、為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵孩子自由交流。二、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗，提供語言交流素材。三、為幼兒提供真實的語言運用情境，引導孩子在情境中交往。四、為幼兒提供支持性的語言環(huán)境，增強運用語言的自信。

正文：

幼兒期，是語言發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期，此期間如果能給孩子創(chuàng)造一個有利于幼兒發(fā)展的語言環(huán)境，給予孩子正確的語言教育，就會給他們今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！队變簣@教育綱要》把語言教育目標確定為：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語，3、能清楚地說出想說的事情，4、喜歡聽故事、看圖書，5、能聽懂和會說普通話。在《綱要》的理念指導下，重視幼兒語言運用能力的發(fā)展，更為受到人們的關(guān)注，也是近年來，幼兒語言教育的一個共同趨勢，幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的。令我們更清楚地意識到，語言教育過程中必須重視語言交際的功能，重視幼兒在使用語言的過程中學習語言。在我們幼兒園開展的課題《培養(yǎng)幼兒語言運用能力實踐與研究》中，我們作了一些嘗試，有了一些體會。

一、  為幼兒創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵孩子自由交流。

《綱要》明確要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引