漫談幼兒的語言教育

漫談幼兒的語言教育

  

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漫談幼兒的語言教育

我們知道幼兒期是語言發(fā)展的最佳期和關鍵期，如果在這一階段中，特別注意給孩子以正確的語言教育，就會給他們以后語言發(fā)展奠定良好的基礎。人的生活實踐包括衣、食、住、行等各方面幾乎都離不開語言。因此幼兒語言教育也是無處不在，無時不在，只要抓住契機，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、愛說、多說、會說，給他們自由表達的機會，幼兒的語言能力就能得到發(fā)展。

１、在日常生活中學習語言

生活是語言的源泉，豐富多彩的生活既充實了孩子說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設了說話的情境，只要我們充分挖掘，日常生活中的一切內(nèi)容都可作為發(fā)展語言的“素材”。孩子對周圍的生活充滿了新鮮感，并時常伴有強烈的表達愿望。因此，可以結合日常生活，讓他們說說看到的、聽到的、想到的。如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種花草樹木的變化。幼兒在尋找過程中發(fā)現(xiàn)好多樹變了樣，“石榴樹的葉子黃了，像一把金色的小扇子”“有的樹葉落下來像小船”、“松樹很綠，看上去像一頂尖尖的帽子”。幼兒在觀察議論、想象中及時用語言表達出來，發(fā)展了他們的口語表達能力?？傊變阂蝗丈钪?，如戶外活動、談話、種植等，都是幼兒語言學習的有益資源，教師要善于抓住契機，引導幼兒學習和發(fā)展語言。

２、在游戲中積累講述經(jīng)驗

幼兒最喜愛的活動莫過于游戲了，游戲可以豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和交往能力，游戲中可以運用大量的交往詞語來表達自己的情感和態(tài)度，因而可以有意識地把游戲與語言表述結合起來。如幼兒在進行結構游戲時，當幼兒搭建出一樣東西后，可以要求幼兒講述給大家聽，告訴大家它是什么，有什么用。在進行角色游戲講評時，可讓