7《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

7《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　一、備課悟讀
　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)
　　（一）設(shè)計(jì)思路
　　重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
　　認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。
　?。ㄈW(xué)習(xí)目標(biāo)
　　1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
　?。ㄋ模W(xué)習(xí)步驟
　　1、結(jié)合個人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識的字是哪幾個，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫；學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法；學(xué)會合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）
　　2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)讀寫新的生字。
　　學(xué)習(xí)方法：
　?。?）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說―脫許―午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛―棉曬―睛脫―睛）等。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。
　?。?）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。
　　（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
　　3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
　　教學(xué)方式：
　　（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個人想法的機(jī)會；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。）
　?。?）教師引申：請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）
　?。?）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體。
　?。?）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。
　　當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
　　4、字形分析和寫字指導(dǎo)。
　　此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。
　　主要方法：
　　讓學(xué)生自己書寫，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵，包括寫字的姿勢。
　　5、按照事先布置的活動，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?BR>　　選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期