《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。
　　　2、初步了解多義詞。
　　　3、積累詞語(yǔ)。
　　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：
　　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
　　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
　　教具準(zhǔn)備：
　　　1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。
　　　2、教學(xué)課件。
　　　3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。
　　教學(xué)課時(shí)：　三課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)
　?。?）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
　?。?）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）
　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
　　（3）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
　　（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？
　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。
　?。?）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。
　?。?）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。
　?。?）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。
　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
　?。?）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。
　　張貼一張畫(huà)東張西望
　　開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴
　?。?）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）
　?。?）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累
　　一、我會(huì)讀
　　1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
　　二、讀讀背背
　　1、小組學(xué)習(xí)。
　　a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
　　c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）
　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
　　3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。
　　4、全班配樂(lè)背誦。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦
　　一、口語(yǔ)交際。
　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。
　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？
　　2、揭開(kāi)謎底，引出交際話(huà)題。
　?。?）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？
　?。?）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)。
　　（3）揭示交際話(huà)題：出主意，想辦法。
　　3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流。
　　（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？
　?。?）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？
　?。?）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
　　4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
　　（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。
　　（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。
　　二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽。
　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
　　3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。