4《登鸛雀樓》教學設計之六

4《登鸛雀樓》教學設計之六

教學目標：
　　　1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。
　　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
　　　3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
　　教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。
　　教學步驟：

　　一、導入新課。
　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？
　　2．（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。
　　二、借助拼音自讀古詩。
　　1．自由讀，畫出生字和不明白的地方。
　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。
　　3．指名讀古詩，正音。
　　三、理解詩句意思。
　　1．自由讀古詩，讀后想想：
　　（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）
　?。?）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）
　　2．小組討論、交流上述問題。
　　3．質疑、解疑，重點理解：
　　目：看。欲：想要。窮：盡。
　　4．說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
　　結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
　　四、指導朗讀、背誦。
　　1．聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
　　2．指名讀，集體評議。
　　3．同桌互背。
　　4．情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
　　五、分析字形，指導書寫。
　　1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
　　2．重點指導：
　　入：與“人”的區(qū)別。
　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）
　　3．指導學生在田字格里書寫。