《y w》教學設計之二

《y w》教學設計之二

《y w》教學設計之二
季利娜

　　
　　一、教學目標：
　　　1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時　上兩點省寫的規(guī)則。
　　　2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
　　二、教學過程：

　　（一）復習
　　　　　師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
　　（二）引出課題
　　　1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
　　　　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
　　　2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
　　　　　教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
　?。ㄈW習y yi
　　　1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
　　　　　師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
　　　　　教師領讀　　指名讀　　開火車讀　　齊讀
　　　2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
　　　3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
　　　?。?）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
　　　　　　　跟老師讀　　指名讀　　男女生比讀
　　　?。?）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
　　　　　　　自由練讀　　指名讀　　齊讀
　　　　（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
　　　　　　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
　?。ㄋ模W習w 及wu
　　　　1、圖上畫了什么？
　　　　　　師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
　　　　　　教師領讀　　指名讀　　開火車讀
　　　　2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
　　　　3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
　　　　　（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
　　　　　　　　教師領讀　　指名讀　　小組比賽讀
　　　　?。?）那戴上帽子后又怎么讀？
　　　　　　　　自由練讀　　教師領讀　　齊讀
　　　　?。?）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
　　　　　　?。ㄋ穆暯M詞）
　?。ㄎ澹┙虒Wyu
　　　1、師：小能（　?。┮奍和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
　　　　?。ㄐ∨笥焉吓_表演）
　　　2、小結：原來　很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
　　　　　跟讀　　開火車讀　　齊讀
　　　3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
　　　　　指名讀　　分組讀　　齊讀
　　　4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
　　　　?。ㄋ穆曉~）
　　　5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
　　　　　男女比讀　　分組讀
　　　6、鞏固，游戲
　　　　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
　　（六）教學書寫y w
　　　　　師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖　P34
　　?。?）請同桌互幫互助，一起學習y w
　　　　　　教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
　　　　　　　　　　②每一筆寫在哪個位置。
　　　（2）上臺交流
　　?。?）分別書寫，描紅